Сценарии классных часов по формированию гендерной культуры у детей

Скачать сценарии в формате WORD

Гендерное воспитание

как подготовка юношей и девушек к семейной жизни

Формы работы по формированию гендерной культуры учащихся:

 

7 класс ……………………………………………………………………                                    

Познавательная беседа «Чем отличаются мальчики от девочек?»

Классный час «Мои друзья мальчишки и девчонки»

8 класс…………………………………………………………………….

Организационный час «Познай себя и ты познаешь мир»

Познавательная беседа «Пол и гендер»

Познавательная беседа «Девочка – девушка – женщина»

Классный час «Семейное счастье»

9 класс……………………………………………………………………..

Тренинг «Наш внутренний мир»

Организационный час «Дружная, крепкая, надежная, счастливая моя семья» 

Тренинг «Мужественность и женственность»

Тренинг «Мир эмоций мальчиков и девочек»

Классный час «Общение юношей и девушек»

10 класс……………………………………………………………………

Тренинг «Взаимопонимание. Как много в этом слове!»

Откровенный разговор «Женщина в меняющемся мире»

Откровенный разговор «Ранние половые связи»

Классный час «Конфликты в жизни мужчины и женщины»

Классный час «Конфликты в жизни мужчины и женщины»

11 класс ………………………………………………………………….

Тренинг «Тайны мужского и женского пола»

Информационный час  «Гендерные стереотипы»

Информационный час  «Гендерное насилие»

Информ-дайджест «Гендерное равенство и возможности»

Час общения «Будущие папы и будущие мамы»

Литература …………………………………………………………

 

7 класс

«Чем отличаются мальчики и девочки?»

 Цель: создать условия для открытого, прямого диалога (обще­ния, обмена мнениями, информацией); улучшить представление об особенностях восприятия лиц противоположного пола; воспитывать культуру взаимоотношений.

Основные понятия: сходства, различия, противоположный пол.

Ход занятия

1. Организационный момент «Миксер»

Ваши имена попали в миксер и все буквы в них перемеша­лись. На столе лежат цветные карточки, на которых написаны имена. Необходимо как можно быстрее найти свое имя.

 

 

- Все нашли свои имена? Чем отличаются ваши имена?

- Чем отличаются мальчики от девочек?

И. Сообщение темы занятия

Тема сегодняшней познавательной беседы — «Чем отличаются мальчики и девочки?». Это очень интерес­ная и полезная тема, вы узнаете много нового. Будьте внимательны и активны. Символ нашего занятия знак «инь-янь».

III. Беседа

Предлагаю по кругу закончить фразу «О психологии лю­дей противоположного пола я знаю на ... %».

У вас есть карточки синего и розового цвета. Я буду задавать вам вопросы, которые предполагают один из вариантов ответа: мальчи­ки или девочки. Если ответ «девочки» — вы поднимаете карточку розового цвета, если «мальчики» — карточку синего цвета.

• Как высчитаете, кто в детстве сильнее, здоровее: мальчики или девочки? (В детстве мужской пол более уязвим, чем жен­ский. Мальчики чаще болеют и погибают в младенчестве.)
• Как вы считаете, кто в детстве более послушный: девочки или мальчики? (В раннем детстве девочки более послушны.)

Мальчики или девочки более чувствительны к атмосфе­ре, в которой живут? Кто тяжелее переносит боль, страдание? (Мальчики легче поддаются влиянию среды и поэтому сильнее переживают разлуку с родителями. Мальчики более чувствительны к боли, страданию. Они лишь делают вид, что им не больно, поскольку с самого начала их учат, что мужчины, не должны плакать.)

• Как вы считаете, у кого лучше развита зрительная память, а у кого — слуховая? (Исследования показали, что на протя­жении всей жизни эта способность у мальчиков и девочек оди­накова. Если и есть разница, то только индивидуальная.)
• Кто агрессивнее — мальчики или девочки? (Мальчики становятся агрессивными в самом раннем возрасте, в 2 — 3 года, когда начинается формирование устойчивых черт лич­ности. Мальчики более агрессивны, а девочки более эмпатичны, т. е. умеют понять и посочувствовать другому, как бы вжиться в него. Эти свойства необходимы женщинам при уходе за младенцем.)
• У кого мышление более рациональное и логическое? (Мужчины более рациональны и логичны. Женщины воспринимают мир целостно и многое понимают интуитивно, без словесного объяснения ситуаций.)

Эти различия подтверждаются при изучении работы полуша­рий мозга у мальчиков и девочек. У мальчиков более активны центры, отвечающие за зрительно-пространственное восприятие мира, а у девочек более активен центр речи и интерпретации звука — ведь мамам необходимо понимать по лепету и плачу малыша его желания.

Каждый пол выполняет свою задачу в обеспечении жизни, поэтому свойства одного пола дополняются или нейтрализуют­ся свойствами другого. Мальчики сильны, энергичны, грубы и агрессивны, а девочки слабы, пассивны, нежны и миролюбивы. Наиболее существенные различия представлены в таблице:

 

 

Мальчики

Девочки

Меньше реагируют на гром­кие звуки. В период младенчества почти вдвое меньше, чем девочки, смотрят на маму. Лучше видят левым глазом. Развито пространственное зре­ние. Лучше воспринимают синий край цветового спектра. Играют более активно, пред­почитают шумные занятия. Больше любят механические игрушки. Чувствительны к соленой пище. Легче раздражаются. Позже девочек начинают про­износить свои первые слова, словарный запас у них мень­ше, чем у девочек. Чаще игнорируют голоса не только знакомых людей, но и своих родителей. Преобладает слуховая память. Чаще выражают свои эмоции через действия.

Лучше распознают оттенки эмоций. Быстрее успокаиваются от тихих, «воркующих» слов под колыбель­ные песни и мелодичное пение. Уже в четыре месяца способны узнавать лица знакомых людей на фотографиях, а мальчикам в этом возрасте такое почти недоступно. Лучше развито периферийное зре­ние. Лучше воспринимают красный край цветового спектра. Дольше могут рассматривать пред­меты, игрушки и заниматься с ними. Предпочитают яркие мягкие игруш­ки, куклы. Любят сладкое и очень чувствитель­ны к горькому. Чаще грустят. Очень чувствительны к физическим воздействиям на кожу. Проявляют меньший интерес к ис­следованию окружающего мира. Преобладает визуальная память. Раньше начинают говорить. Чаще выражают эмоции словами.

 

 

1. Игра «Кто внимательнее?»

• Сейчас мы проверим, кто в нашем классе внимательнее: мальчики или девочки. Каждому из вас я буду задавать вопросы, на которые вы заранее знаете ответы: «Да!» или «Нет!»

Например: «Ты ходишь в школу?», «Ты был на Северном По­люсе?», «Ты вчера целовался с тигром?», «У тебя есть рога?» и т. д. Тот, кто отвечает, должен отвечать наоборот. Тот, кто оши­бется, выбывает.

Какой можем сделать вывод, кто более внимательный: мальчики или девочки?

1. «Вопрос ответ»

- Девочки и мальчики, разделитесь на две команды. У вас на столах лежат ручки и коробочка с    чистыми листами (в форме «инь-янь», вторая сторона чистая, для записи), на которых вам необходимо записать вопросы представителям другой команды. Мальчики задают вопросы девочкам, а девочки — мальчикам.

Обменяйтесь коробочками. Зачитывайте по одному вопросу и отвечайте.

1. Рефлексия «Завершите фразу»

Мне кажется, что лица противоположного пола...

Я считаю, что настоящий мужчина — это тот, кто...

Я не люблю, когда юноши (девушки)...

Я считаю, что любовь и секс...

Ревность — это...

Любовь — это...

Я не понимаю, почем}'" юноши (девушки)...

С лицами противоположного пола у нас много общего, на­пример...

Главное для девушки — это...

В своей будущей семье я...

Я мечтаю...

Классный час

«Мои друзья: мальчишки и девчонки»

Цель: продолжать знакомить учащихся с понятиями «девочки» и «мальчики»; расширять знания о полоролевых качествах, способ­ствовать формированию знаний о полоролевых качествах детей; создавать атмосферу радостного общения; развивать умение обра­щаться друг к другу вежливо, ласково, доброжелательно.

Основные понятия: мальчики и девочки, общение с товарища­ми, мирилки.

Ход занятия

1. Организационный момент

— На столе лежат таблички, на которых написаны прила­гательные. Вам необходимо соотнести прилагательное с опреде­ленным человеком. Например, ласковая Мария, сильный Павел и т. д. Сначала мальчики подбирают прилагательные для дево­чек, затем — наоборот.

 

 

Девочки	Мальчики
Ласковая, милая, нежная, доб­рая, заботливая, красивая, трудо­любивая, внимательная, умная	Сильный, умный, заботливый, смелый, красивый, уважитель­ный, добрый, вежливый, ловкий

1. Сообщение темы

Все вы очень разные, такие красивые и необычные. На се­годняшнем занятии мы будем говорить о мальчиках и девочках, их различиях.

• Беседа «Что мы знаем друг о друге?»

        -Девочки, что вы знаете о мальчиках?

-Что скажут мальчики о наших девочках?

-Вы правильно сказали друг о друге. Все вы очень разные, со своими особенностями и интересами. Нужно помнить о том, что мальчик и девочка это два разных мира. Они различны по своей природе, отличаются друг от друга, и с этим надо счи­таться, об этом надо помнить.

- Кем становится девочка в будущем? (Девочка становится женщиной, женой, матерью.)

Кем становится мальчик? (Мальчик — будущий мужчи­на. Настоящий мужчина никогда не обидит женщину, он всегда готов прийти ей на помощь. Он сильный и берет на себя все трудности. Отец — глава семьи.)

Девочки должны вырасти прекрасными дамами, а маль­чишки — настоящими мужчинами.

1. Игра «Выбери по каталогу»

Учащимся предлагается каталог вещей и предметов. Необхо­димо сделать заказ. Анализировать выбор мальчиков и девочек.

(Я купила журнал для того, чтобы читать о здоровье де­вушки. Я купил набор отверток для того, чтобы все ремонти­ровать. )

Как выдумаете, могут быть друзьями девочка с мальчиком?

Конечно, дружить могут не только мальчик с мальчиком и девочка с девочкой, но и мальчик с девочкой. Иногда такая дружба еще крепче, преданнее, надежнее.

Друг — это тот, с кем тебе хорошо и интересно. Он всегда готов помочь и уступить, не будет жадничать, поделится игруш­ками и сладостями.

Друга надо беречь, считаться с его интересами, желаниями и настроением. Если другу грустно, лучше рядом с ним помол­чать, если ему плохо — постараться помочь.

Я очень хочу, чтобы вы все дружили: не обижали, не огор­чали друг друга, помогали, поддерживали, радовали и никогда не ссорились. Но если вдруг случится между вами ссора, то вы можете помириться с помощью мирилки.

         -Какие вызнаете мирилки?

-Я вас познакомлю еще с одной:

Ссориться не будем,

Будем мы дружить.

Клятву не забудем,

Пока будем жить!

Знайте, что самое главное правило дружбы - делать друг другу что-то приятное, доброе, доставлять радость.

1. Беседа «Как девочки и мальчики должны относиться друг к другу?»

Девочки, вопрос к вам, что вы больше всего цените в муж­ском характере? (Силу, мужество, воспитанность.)

• А как мальчик должен относиться к девочке? (Он должен помогать ей надеть пальто, носить тяжелые вещи, поднимать стулья во время дежурства.)
• Послушайте две ситуации и ответьте на вопрос, в каком случае мальчик поступил правильно.

Девочка с мальчиком, живущие рядом, шли после школы домой. Но тут перед самым домом у них на пути оказалась канавка...

Ситуация 1. Мальчик перепрыгнул через канавку и пошел дальше.

Ситуация 2. Мальчик помог девочке перепрыгнуть, и они пошли дальше.

• В какой ситуации мальчик поступил правильно?
• Как можно назвать такой поступок? (Благородный.)
• Благородство — это очень хорошее качество, которым дол­жен обладать настоящий мужчина.
• Мальчики, как вы считаете, должны ли вы помогать девочкам?
• Некоторые считают, что помогать девочкам стыдно. Это не так, помогать девочкам благородно. Надо всегда помогать им.

Некоторые мальчики стеснялись своей дружбы с девочками и никак не могли понять, что, помогая девочкам, защищая их, они становятся рыцарями. И девочки при этом начинают чув­ствовать себя настоящими принцессами.

1. Общение с товарищами
2. Узнай лучше самого себя. Найди в себе интересные каче­ства — это поможет привлечь внимание сверстников и сохранить объективное суждение о других людях.
   2. Развивай в себе чувствительность и внимание к внутрен­нему миру другого человека. Старайся при разговоре задавать вопросы, которые интересовали бы твоего собеседника.
   3. Помни, что каждый достоин уважения, так как он - че­ловек. Относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относи­лись к тебе.
   4. Проявляй интерес к другому человеку. Научись находить в нем хорошее.
   5. Не замечай мелкие недостатки товарища. Ты тоже их не лишен.
   6. Развивай умение понимать юмор. Старайся отшучиваться, если кто-то иронизирует по поводу твоей внешности или успе­ваемости.
   7. Умей выслушать товарища, учись вести диалог, а не гово­рить монологи.
   8. Учись мыслить творчески, занимайся чем-нибудь интерес­ным — это притягивает.
   9. Если ты теряешь друга, подумай, может быть, вы оба из­менились, выросли, поэтому и расстаетесь. Всегда можно найти новых друзей. Только настоящие друзья, останутся с тобой на всю жизнь.

VII. Рефлексия

В знак дружбы обменяйтесь подарками, которые сделали своими руками.

 

8 КЛАСС

Организационный час «Познай себя и ты познаешь мир»

 

Цель: закрепить знания учащихся о положительных качествах характера человека; научить делиться своими представлениями о себе, показать, что у каждого есть свои таланты и способности, которые делают нас особенными, не похожими на других; разви­вать интерес к себе, формировать первичные навыки самоанализа; формировать умение говорить и думать о себе.

Основные понятия: познание, самопознание, сходства, отличия, положительные качества.

Подготовительная работа: изготовить цветные карточки «Поло­жительные качества».

Ход занятия

1. Организационный момент «На что похоже мое настроение?»

По цепочке отвечаем на вопросы:

• Какого цвета ваше настроение?
• На какой фрукт похоже ваше настроение?
• Какой вкус у вашего настроения?
• Какое у вас интересное настроение: красный сладкий гра­нат, синий кислый виноград, желтое сочное яблоко и др.

1. Сообщение темы занятия

• На свете миллиарды разных людей, каждый человек не похож на другого. Люди, отличные от нас, порой кажутся нам странными, необычными. Каждый из вас не только неповторим, но и до конца непознаваем, потому что сложнее человека природа ничего не создала. И одно из самых увлекательных занятий — узнавать что-то новое о самом себе и окружающих людях.
• Прочтите тему нашего занятия. («Познай себя и ты по­знаешь мир».)

Как высчитаете, нужно ли человеку познавать самого себя?

• Зачем познавать других?
• Нужно ли женщине знать особенности мужской психологии?
• Полезно ли мужчине знать об особенностях поведения женщин?
• Упражнение «Мы похожи мы отличаемся»

К доске выходят 2 девушки. Остальным необходимо найти у них 5 сходных и 5 различных качеств. (То же с юношами.)

А сейчас — самое интересное, приглашаю к доске выйти девушку и парня. Отыщите 5 сходств и 5 отличий.

• Какой можем сделать вывод?

1. Упражнение «Светофорики»

Учащимся раздаются «светофорики» — кружочки из ват­мана, зеленые с одной стороны, красные с другой. Педагог на­зывает качества, а детям необходимо подумать, присутствует ли у них это качество, и ответить при помощи «светофорика». «Да» — зеленый цвет, «нет» — красный.

• Какими качествами обладают девушки?
• Какими качествами обладают юноши?

Есть качества личности, которые называют истинно женски­ми и истинно мужскими.

1. Упражнение «Мои положительные качества»

В каждом человеке есть как положительные, так и отрица­тельные качества. В этом упражнении мы увидим, какими поло­жительными чертами вы обладаете. У вас на столах лежат цвет­ные карточки, напишите на них свое имя и фамилию.

Оставьте свои карточки на рабочих местах, подходите и пи­шите положительные качества вашим одноклассникам. Одному человеку можно написать только одно положительное качество. У каждого человека должно быть по пять положительных ка­честв. После того, как все написали, садитесь на свои места.

 

Имя и фамилия___________________

Мои положительные качества:

1.____________________________

     2._______________________________

3. 3. ______________________________
4. 4. ______________________________
5. ______________________________

• Кто желает зачитать, какие качества, написали однокласс­ники?
• Согласны ли вы с тем, что о вас думают?
• Поднимите руки те, у кого есть такое положительное каче­ство, как доброта.

Все эти положительные качества в вас видят другие. Глав­ная задача каждого — подтверждать своим поведением и делами все то положительное, что отметили в вас одноклассники.

1. Упражнение «А я вот такой!»

Упражнение поможет вам узнать, какие вы уникальные и неповторимые личности. Продолжите предложения:

Я... (назвать три самые яркие черты характера, особенности поведения)

Мне интересно... (назвать, что вызывает особый интерес)

Я хотел бы... (назвать реальное желание)

Я представляю себе... (ваша фантазия)

Я беспокоюсь о... (назвать, что беспокоит)

Я понимаю, что... (в чем уверены)

Я мечтаю... (реальная мечта)

- Вы все уникальные и неповторимые личности. Относитесь друг к другу бережно и с уважением. От того, как мы оцениваем себя, зависит наше поведение, восприятие мира. Каждый человек должен уметь самостоятельно определить, какие в нем заложены качества личности. Возможно, вы далеки от совершенства, но по- своему бесконечно прекрасны.

 

Познавательная беседа  «Пол и гендер»

Цель: познакомить с понятиями «пол», «гендер», отличиями пола от гендера, дать представления о гендерных ролях; развивать внимание, логическое мышление, умение лаконично выражать свои мысли; воспитывать гендерную культуру.

Основные понятия: пол, гендер, гендерные роли.

Подготовительная работа: информационные сообщения о понятии «гендер» (учащиеся); карточки «Пол или гендер?» (педагог).

Ход занятия

1. Организационный момент «Поменяемся местами»

• Поменяйтесь местами те, кто уже проснулся.
• Поменяйтесь местами те, кто пил на завтрак чай.
• Поменяйтесь местами те, кто хочет плодотворно поработать.
• Поменяйтесь местами те, у кого веселое настроение.
• Поменяйтесь местами те, кто хотел бы узнать что-то новое.
  1. Сообщение темы
• На сегодняшнем занятии вы познакомитесь с понятиями «пол» и «гендер», различиями между ними.
• Беседа «Пол и гендер»
• Как высчитаете, понятия «пол» и «гендер» означают одно и то же, или нет?
• Что такое пол?

Пол (англ. sex) — системная совокупность биологических свойств, отличающих мужчину от женщины.

• Дайте определение гендера.

Гендер (англ. gender, от лат. gens — род) — социальный иол, социально детерминированные роли, идентичности и сферы дея­тельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества.

• В чем отличие пола от гендера?

Отличие состоит в том, что биологический пол «выдается» человеку еще до рождения, и изменить его невозможно, разве что с помощью хирурга. Гендер — это весь поведенческий комплекс, присущий мужчинам и женщинам. Гендер может меняться в ходе исторического развития общества.

Остановимся подробнее на понятии «гендер». Внимательно послушайте сообщения информационной группы.

1. Выступление информаторов

Сообщение 1

Понятие «гендер» возникло в Великобритании. В переводе с английского языка гендер буквально означает грамматиче­ский род — мужской, женский, средний. Далее это понятие ста­ло означать социополовые характеристики пола, в отличие от собственно биологических, с собственными ее характеристиками способа жизни, поведения, намерений и достижений.

Гендер касается не только мужчин и женщин, как отдель­ных индивидов, но и характеризует отношения между ними как социально-демографическими группами и гендерные отношения в целом — то, как реализуются социальные роли мужчин и жен­щин, девочек и мальчиков, как они социально выстраиваются.

Сообщение 2

Гендер - очень сложное понятие, так как раскрывает много­аспектное содержание явлений. В научной литературе оно упо­требляется в нескольких значениях:

Гендер как социально-ролевая и культурная интерпретация черт личности, моделей поведения мужчин и женщин (в отличие от биологической).

Гендер как приобретение социальными индивидами, что роди­лись в биологических категориях женского или мужского пола.

Гендер как политика равных прав и возможностей мужчины и женщины.

Поэтому гендер — это социальный пол, означает совокупность поведенческих норм и позиций, которые ассоциируются с лично­стями женского или мужского пола в определенном обществе.

Понятие «гендер» имеет сложное строение, которое демон­стрирует современные представления о роли мужчины и женщи­ны в разных сферах жизни и их взаимодействия.

Чтобы установить равноправные отношения, необходимо знать, что на самом деле отличает мужчин и женщин, а что яв­ляется вымыслом общества и может изменяться в процессе его развития.

Слово «пол» определяет, кто есть мужчина или женщина со­гласно биологическим признакам. Пол определяется строением

генов, половых органов, а также некоторыми особенностями черт лица, тембром голоса и т. д. Признаки пола неизменны.

Гендер означает, кто есть мужчина или женщина в своем по­ведении, одежде, профессии. То, как нужно относиться мужчи­нам и женщинам друг к другу, во что одеваться и чем заниматься определяется обществом, религией, обычаями и традициями.

И мужчины, и женщины, живущие в обществе, должны вы­полнять свои гендерные роли, которые им приписало это обще­ство. Естественно, в разных обществах и роли будут разными. Таким образом, гендер -- это социальная модель человека, кото­рая определяет его положение в обществе.

• Как вы считаете, могут ли изменяться гендерные роли?

Да, гендерные роли могут изменяться. Так, в Древнем Египте женщины занимались семейным бизнесом, а мужчины — домашним хозяйством. Под воздействием мусульманской рели­гии гендерные роли изменились: женщины стали бесправными домохозяйками. В современном Египте женщины ведут борьбу за свои права, и гендерные роли постепенно изменяются.

1. Работа в парах

• Перед вами карточки, ваше задание — определить, что есть пол, а что - гендер.

 

	Пол	Гендер
Мальчики более активные, чем девочки
Девочки любят играть с куклами, а мальчики - с машинками
Женщины могут рожать детей, мужчины — нет
У мальчиков-подростков ломается голос, у дево­чек — нет

 

Список заданий для юношей:

1. Назовите пять причин, почему девушки могут не вызывать симпатии (не нравиться юношам).
2. Назовите пять причин (качеств), по которым девушка всег­да будет симпатична, интересна, привлекательна.
3. Назовите основные причины, по которым, как вам кажется, юноши (то есть вы) нравятся или не нравятся девушкам.
4. Девушки не правы, когда думают...
5. Мы никогда не согласимся на... (с тем, чтобы...)
6. Мы бы хотели пожелать девушкам...

Список заданий для девушек:

1. Назовите пять причин, почему юноши могут не вызывать симпатий (не нравиться девушкам).
2. Назовите пять причин (качеств), по которым парень всегда будет симпатичен, интересен, привлекателен.
3. Назовите основные причины, по которым, как вам кажется, девушки (то есть вы) нравятся или не нравятся юношам.
4. Юноши не правы, когда думают...
5. Мы никогда не согласимся на... (с тем, чтобы...)
6. Мы бы хотели пожелать юношам...
7. Рефлексия

• Какое у вас настроение?
• Понравилось ли вам занятие?

Что понравилось больше всего?

• Узнали ли вы что-то новое для себя?

 

Познавательная беседа  «Девочка — девушка — женщина»

 

Цель: объяснить значение периода полового созревания в жизни девушки; развивать внимание; воспитывать культуру.

Ход занятия

1. Организационный момент

• С каким настроением вы пришли на занятие?
• Какого оно цвета?
• На какой цветок похоже ваше настроение?
  1. Сообщение темы

В жизни каждого человека есть особо важные периоды. Одним из самых тревожных и самых прекрасных периодов жиз­ни человека является период полового созревания. Это время бурного физического, психического и эмоционального развития.

В организме девочки происходят значительные изменения. Знаете ли вы, какие?

Бурное ускорение роста организма, увеличивается грудь, по­являются волосы на лобке и в подмышечных впадинах, появля­ется много угрей на лице, первая менструация.

Если девочку не предупредить заранее, то с появлением этих изменений, а особенно с появлением менструации, она может испытать шок.

Очень важно быть готовым к этому периоду - периоду по­лового созревания, когда девочка становится девушкой.

Тема нашего сегодняшнего разговора «Как девочка становит­ся девушкой».

О чем бы вам хотелось узнать на сегодняшнем занятии? (Мне бы хотелось узнать, что такое менархе. Я хочу узнать, как необходимо заботиться о себе в эти дни. Мне интересно, как необходимо организовать режим дня.)

• Анонимное анкетирование

Напишите на листиках, каким образом вы узнали о менструа­ции: от матери, от подруг, из журнала, но телевизору и др.

Анализируя ваши ответы, можно сделать вывод, что лишь малая часть девочек узнали об этом от мамы, а большинство — из СМИ.

Очень часто ложная стыдливость мешает матери поговорить с подрастающей дочерью о происходящих с ней переменах, об устройстве органов размножения, о взаимоотношениях полов. Но от жизни не скроешься. И ответы на эти вопросы девочки по­лучают из различных источников, не всегда верных.

Каждая мама должна позаботиться о своевременном просве­щении дочери в интимных вопросах, деликатно провести беседу.

1. Первая менструация

Девочки должны быть готовы к первой менструации — это естественное явление.

Первая менструация — это радостное событие, которое свиде­тельствует о том, что девочка превращается в девушку.

Цикл повторяется каждый месяц, его длительность в среднем составляет 28 дней, но может продолжаться от 21 до 35 дней, что тоже является нормой. Цикл устанавливается не сразу. После пер­вой менструации может пройти несколько месяцев или год, прежде чем наладятся регулярные месячные. Беспокоиться по этому пово­ду не стоит, на функцию яичников оказывает влияние множество причин: питание, экологическая обстановка, физическая нагрузка, наследственные особенности, климатические зоны и т. д.

Длительность менструации от 2 до 7 дней, в среднем — 3 — 5 дней. Наиболее интенсивная потеря крови в первые 1 — 2 дня, затем она уменьшается. За всю менструацию потеря крови со­ставляет не более 250 мл, и организм быстро справляется с этой утратой. Менструация — физиологическое состояние женщины.

Вы должны относиться к этим ежемесячным эпизодам спокой­но и естественно, соблюдать правила личной гигиены.

Также необходимо ежемесячно отмечать эти особые дни каж­дой девушки. Это поможет проследить за регулярностью мен­струальных циклов, а с началом половой жизни окажет помощь в соблюдении контрацепции.

1. Физиологические изменения у девочек

Подростковым называется период жизни с 12 13 до 17 18 лет. В этот промежуток происходит половое созревание ребен­ка, сопряженное с ускоренным физическим развитием, которое, призвано подготовить его к взрослой жизни и нагрузкам. Также окончательное развитие в этот период получают все внутренние органы и системы.

В физиологическом плане подростковый период характери­зуется ростом количества выработки целого ряда гормонов. Их правильное сочетание и взаимодействие являются залогом свое­временного и правильного развития ребенка.

Девочки начинают ощущать наступление периода полового созревания раньше мальчиков, и оно у них проходит быстрее.

В  8 -  10 лет уже заметны округление бедер и ягодиц, расши­рение таза.

В  9 -  10 лет околососковый кружок начинает выступать над кожей груди.

В 10 - 11 лет появляются первые волосы на лобке и в под­мышечных впадинах, отмечается дальнейшее развитие молоч­ных желез.

В 11-  12 лет может наступить первая менструация (чаще всего в 13—14 лет).

В 15 -16 лет менструации становятся регулярными, наблю­дается дальнейшее оволосение лобка и подмышечных впадин. Одновременно с половым созреванием происходит усиленный рост организма. Пик скорости роста в среднем выпадает на 12 лет и может достигать 9 см в год.

В 16 -18 лет наступает постепенная остановка роста.

Я хочу подарить вам памятки, в которых написано, как девушки должны заботиться о себе.

Памятка для девочек и девушек

1. В организме каждой девочки происходят большие измене­ния. С 10 лет интенсивно начинают развиваться половые органы, грудные железы, появляются волосы на лобке и в подмышечных впадинах, наблюдается округлость контуров тела.

2. К 16 - 17 годам развитие организма происходит медленнее и спокойнее. Полное анатомическое и функциональное созрева­ние всего организма девушки заканчивается в 18—20 лет.
3. В 12 - 14 лет у девочек появляется первая менструация. Появление менструаций знаменует собой начало половой зрело­сти, но еще не означает, что организм подготовлен к выполнению функций, присущих женщине.
4. Нормальные менструации (регулярные ежемесячные выде­ления небольшого количества крови) повторяются через 21- 32 дня, в среднем через 28 дней, их продолжительность — 3—5 — 7 дней. Большее количество крови выделяется в первые 2 дня, общая потеря крови составляет 50 — 100 мл, то есть около по­ловины стакана.
5. Необходимо правильно построить свой режим занятий, сна, отдыха, питания и физических упражнений. Спать рекомендует­ся 8,5 — 9 часов. Перед сном не забудьте почистить зубы, вымыть лицо, шею, уши, ноги и подмыться!
6. Питаться надо не менее 4 раз в день. Пища должна быть полноценной, разнообразной и содержать все составные части, необходимые молодому растущему организму.

• Девочка должна опрятно и по сезону одеваться, заботиться, чтобы зимой ноги были теплыми и сухими.

8. Все девочки должны тщательно следить за чистотой свое­го тела.
9. Рефлексия «Закончи предложение»

• На сегодняшнем занятии я узнала, что...
• Мне было интересно...
• Памятка мне будет полезна тем, что...

 

                      Классный час «Семейное счастье»

 

Цель: формировать понятия о семье, назначении мужчины и женщины, о взаимоотношениях мальчиков и девочек; разви­вать логическое мышление, внимание, умение высказывать свою точку зрения; воспитывать уважительное отношение ко всем чле­нам семьи.

Основные понятия: назначение мужчины и женщины, семейное счастье.

Ход занятия

1. Организационный момент «Аллитерация имени»

У вас у всех прекрасные имена, но вам необходимо приду­мать дополнительную характеристику своему имени на ту букву, на которую начинается имя. Например, Оксана обаятельная, Ла­риса ласковая, Ульяна умная, Татьяна талантливая и т. д.

1. Сообщение темы

• Что такое семья?

Что такое общество?

Как высчитаете, какова роль семьи в обществе?

Из скольких человек состоит ваша семья?

Сколько в ней живет поколений?

Каждая семья имеет функции, права и обязанности членов семьи.

Как высчитаете, какие функции выполняет семья?

Назовите права членов семьи.

• Кто знает их обязанности?

Обязанности родителей:

1. Рождение детей.
2. Воспитание детей.

Подумайте, может ли человек жить без семьи?

Как вы считаете, человеку лучше живется в семье или без нее? Почему?

Какие отношения должны существовать между членами

семьи?

• Какова роль взаимопомощи в семье?

Женщина и мужчина имеют свои, присущие только им роли в семье и обществе.

Как вы считаете, какие различия существуют между муж­чинами и женщинами, лежащие в основе разделения ролей?

• Семейное счастье

Как вы считаете, что такое семейное счастье?

Из каких компонентов состоит семейное счастье?

В чем заключается ваше семейное счастье? Приведите при­мер из жизни.

Как выдумаете, зависит ли счастье семьи от материального состояния, условий быта?

В чем семейное счастье женщины?

• Счастье семьи для мужчины заключается в...

Какова роль мужчины-отца в создании семейного счастья?

Какова роль женщины-матери в создании счастья семьи?

Как влияют разногласия, конфликты на семейное счастье?

1. Проективный рисунок

Участники делятся на подгруппы по 4 человека. Каждой под­группе дают лист бумаги и карандаши. Педагог предлагает изо­бразить семью животных. При этом участники не должны раз­говаривать между собой. После завершения рисунка участникам дается некоторое время на составление рассказа об изображенной семье, после чего каждая подгруппа показывает свой рисунок другим и излагает свой рассказ. Ребята из других подгрупп мо­гут задавать дополнительные вопросы.

1. Сундучок семейного счастья

- Предлагаю вам вспомнить самые счастливые события в ва­шей жизни и перечислить их на бумажках.

- Кто желает зачитать свои счастливые семейные события?

Сейчас все свои счастливые события положите в сундучок семейного счастья. Мы поставим его в классе, когда вам будет грустно, вы можете подойти к нему, вспомнить что-то хорошее, и вам станет легче на душе.

1. Анкета
   1. Считаете ли вы свою семью счастливой?
   2. Как вы думаете, что такое семейное счастье?
   3. Как относятся члены семьи друг к другу в счастливой семье?
   4. Хотите ли вы создать счастливую семью?
   5. Зависит ли семейное счастье именно от вас?

• Десять советов, как улучшить семейную жизнь

Для мужей:

1. Приносите время от времени жене цветы, ухаживайте за ней, проявляйте незначительные знаки внимания, нежность.
2. Благодарите жену за услуги, даже если они мелкие.
3. Не критикуйте жену в присутствии посторонних.

Восхищайтесь успехами своей жены, хвалите ее.

4. Выделяйте ей деньги на хозяйство, чтобы она могла их тра­тить по своему желанию.
5. Проявляйте желание прочитать те книги, которые читает ваша жена, интересуйтесь ее жизнью.
6. Помогайте по дому, поднимайте ей настроение, когда она раздражена, устала.
7. Разрешите принимать знаки внимания от друзей, знако­мых, не делайте ревнивых замечаний.
8. Воздержитесь от сравнения с вашей матерью или женой ва­шего друга в вопросах приготовления пищи, ведения хозяйства.
9. Проводите с женой больше времени.

Для жен:

1. Дружелюбно общайтесь с родственниками и матерью мужа.
2. Воздержитесь от критики его друзей, предоставьте ему пол­ную свободу в делах.
3. Идите на уступки, чтобы избежать ссор, если ваши взгляды расходятся.
4. Прилагайте усилия, чтобы сделать ваш дом привлекатель­ным и уютным.
5. Одевайтесь по вкусу своего мужа.
6. Переносите мужественно финансовые трудности, не крити­куйте своего мужа за ошибки.
7. Старайтесь изучать интересы мужа.
8. Готовьте для мужа с удовольствием, разнообразьте блюда, делайте сюрпризы.
9. Живите тем, чем интересуется ваш муж. Следите за ново­стями, новыми идеями мужа.
10. Не высказывайте недовольства по поводу того, когда муж встает, когда ложится спать. Не настаивайте на половых отно­шениях.

Конечно, используя эти советы, конфликтов в семейной жиз­ни вы не избежите, но их станет значительно меньше, и разре­шить их будет гораздо проще.

 

9 КЛАСС

 

Тренинг «Наш внутренний мир»

 

Цель: содействовать познанию внутреннего мира, как своего, так и товарищей; развивать мышление, память, воображение, фантазию; формировать положительное отношение к своей личности.

Основные понятия: чувства, эмоции, внутренний мир.

 Подготовительная работа: рабочие карточки «Если бы я был цветком», шаблоны бэйджев, разрезанные картинки.

Ход занятия

1. Организационный момент «Если бы я был цветком»

Это упражнение поможет вам взглянуть на себя с разных сторон. У вас на столах лежат карточки, необходимо их запол­нить. Пишите все, что приходит вам в голову. Ваша фантазия подскажет вам, во что превращаться каждый раз.

Если бы я был цветком, то охотнее всего стал бы...

Если бы я был животным (птицей, насекомым, деревом, мебе­лью, музыкальным инструментом, домом, автомобилем, дорогой, страной, игрой, чем-то съедобным, краской, книгой, одеждой, частью тела, месяцем года, числом, днем недели, частью речи), то охотнее всего я стал бы...

• Теперь найдите себе пару и обменяйтесь карточками.

Задайте вопросы друг другу. Что вас удивило?

Во что бы вам хотелось превратиться больше всего?

Понравилось ли вам упражнение?

Случалось ли с вами такое, что хотелось превратиться во что-нибудь или в кого-нибудь?

• Узнали ли вы о себе что-нибудь новое?
  1. Сообщение темы

Сегодняшний тренинг посвящен познанию своего внутрен­него мира.

• Интервью

Участники разбиваются на группы по 4 человека и задают друг другу различные вопросы.

Примерный перечень вопросов:

1. Какая твоя любимая песня?
2. Какой твой любимый цвет?
3. Какое твое любимое время года?
4. Назови свое любимое имя.
5. Какие черты характера нравятся тебе в других людях боль­ше всего?
6. Какие черты не нравятся в других людях?
7. Что тебя больше всего радует?
8. Как тебя легче всего огорчить?
9. Какое настроение у тебя бывает чаще всего?

Легко ли вам было рассказывать о себе?

Что вы чувствовали, когда рассказывали о себе?

Что было легче: рассказывать о себе или задавать вопросы собеседнику?

• Что вы чувствовали, когда слушали других?
• Интересно ли вам было слушать других?
  1. «Бэйдж»

Вам необходимо изготовить бэйдж вашему другу. Выбери­те себе одного из учащихся, спросите, как бы он хотел, чтобы его называли сегодня на занятии, изготовьте бэйдж, вручите его владельцу.

• Понравилось ли вам изготавливать бэйджи?

Понравился ли вам бэйдж, изготовленный вашим собесед­ником?

Поблагодарите своего собеседника за изготовление бэйджа.

1. «Назови эмоцию»

Участники, перекидывая мяч, произносят название эмоций. Один человек записывает их на доске или на небольшом листе бумаги. Например: удивление, радость, боль, страх, ненависть, усталость, раздражение, злость, брезгливость, стыд, тревога, ве­селье, любовь, ревность.

Далее ведущий просит назвать эмоцию, которую каждый из участников чаще всего испытывает в своей жизни. Если участ­ник называет негативную эмоцию, его просят назвать также положительную.

• Как вы думаете, какие эмоции больше присущи мужчинам, какие — женщинам?

1. «Рисунок чувств»

• Назовите по цепочке, какие вы знаете чувства. Предлагаю нарисовать одно из чувств (на выбор). Только сохраните это в секрете. (Учащиеся рисуют чувства.)
• Теперь вашим друзьям предстоит отгадать, какое чувство вы нарисовали. По очереди показываем свой рисунок, а другие должны отгадать, какое чувство вы изобразили.
• У кого совпали чувства при выборе?

Понравилось ли вам изображать чувства на рисунке?

• Трудно ли вам было справиться с заданием?
• Легко ли было угадывать?
• Чей рисунок вам понравился больше всего?
• Упражнение «Угадай, кто это»

В мешочке лежат картонные фигурки, на которых написаны имена учащихся. Каждый вытягивает по одному имени. Задание состоит в том, чтобы описать человека, не называя его имени.

Описывая человека, можно называть его черты характера, манеру поведения, личностные особенности и т. д. При этом не­обходимо избегать описания внешних данных (рост, вес, цвет во­лос, глаз), а также оценочных суждений. Остальные участники должны угадать, кто это.

Кого угадать было сложнее всех?           

• Кто, по-вашему, лучше описал участника?
• Понравилось ли вам упражнение?
• Работа в парах «Мозаика»

На столе лежат разрезанные картинки, учащиеся выбирают по одной. Необходимо из кусочков составить картинку, это и бу­дут участники одной группы. Подсказка: в каждой группе по 6 человек, всего 4 группы. (Участники составляют картинки, за­нимают свои места в группах.)

1. Рефлексия «Пожелание в ладошке»

На цветных листиках учащиеся обрисовывают свои ладошки и подписывают в углу, чей это рисунок.

Все листики перемешиваются и выкладываются на столе. Каждый берет себе один листик с изображением ладошки и пи­шет в пределах контура, что он хотел бы пожелать владельцу рисунка.

Затем рисунки раздаются владельцам.

 

Организационный час «Дружная,

 крепкая,  надежная, счастливая моя семья»

 

Цель: создать представление о важной роли семьи в жизни чело­века, о ее значимости для общества; развивать логическое мышление, умение анализировать и высказывать свою точку зрения, внимание; воспитывать уважительное отношение к своей семье.

Основные понятия: семья, золотой семьянин, мудрость.

Ход занятая

1. Организационный момент

Каждый участник при входе в класс получил разрезную картинку. Это части фотографий. Вам необходимо составить фо­тографии семей, тем самым образовав творческие микрогруппы. Каждая микрогруппа будет иметь название.

Работать сегодня будем в группах: «Дружная семья», «Крепкая семья», «Счастливая семья», «Падежная семья». Также будет работать группа экспертов. Занимайте свои рабочие места.

Почему хорошо иметь дружную семью? Счастливую? Крепкую? Надежную?

1. Сообщение темы занятая

Тема сегодняшнего занятия «Дружная, крепкая, надеж­ная, счастливая моя семья».

• Упражнение «Золотой семьянин»

Выходят по одному участнику от каждой группы. Задача групп: охарактеризовать участника, называя его черты, привычки,

которые свидетельствуют о том, что он (она) будет золотым се­мьянином. Каждая группа пишет содержание на листочке. Затем эксперт зачитывает мнения, участнику необходимо послушать высказывания и определить их авторов. Затем описывают участ­ника следующей группы и т.д.

— Что вы чувствовали, когда вас описывали?

• Согласны ли вы с тем, что о вас думают ваши однокласс­ники?

     - Как вы считаете, можно ли вас назвать «золотым семья­нином»?

1. Упражнение «Подарок»

Семьи ходят друг к другу в гости, в знак уважения при­носят подарки (сувениры). Вам необходимо изготовить подарок другой семье. В ходе жеребьевки вы узнаете, какой семье бу­дете дарить подарок. Подарок должен быть приятным, можно с юмором.

• Понравился ли вам подарок?
• Что вам было приятнее: получать подарок или дарить?

1. Упражнение «Фея мудрости»

Мудрость — волшебная фея, на шее которой прекрасное ожерелье из алмазов. Каждый алмаз какое-либо качество мудрости: скромность, умение выслушать, понимание, терпе­ние, принятие и др.

• К какому из алмазов вашей семье хотелось бы прикоснуть­ся? Почему?
• Как выбранный алмаз может помочь в семейной жизни?

1. Законы семьи

- Вам необходимо придумать для вашей семьи законы.

«Дружная семья» — законы, которые помогут установить мир в семье.

«Счастливая семья» — законы, которые помогут членам се­мьи меньше болеть.

«Надежная семья» законы, которые помогут понимать и доверять друг другу.

«Крепкая семья» — законы, которые научат членов семьи быть справедливыми.

• Домашние обязанности

Кто в вашей семье выполняет различные виды домашней работы?

 

 

VIII. Упражнение «Серьезный разговор»

Для выполнения этого упражнения вам необходимо разде­литься на две группы: юношей и девушек. Каждая группа полу­чает шкатулку и чистые карточки, на которых каждый напишет по одному вопросу, обращенному к противоположному полу на тему «Взаимоотношения юношей и девушек». (Учащиеся записы­вают вопросы под музыку и складывают их в шкатулку.)

Начинаем наш серьезный разговор. Юношам и девушкам предстоит ответить на вопросы. Первыми будет отвечать сильная половина человечества - юноши.

Порой бывает трудно понять другого человека, мужчины и женщины смотрят на одинаковые вещи и видят их по-разному. Для хороших взаимоотношений между юношами и девушками очень важно уметь выслушать, понять, принять другого челове­ка, уважать в нем личность.

Взаимоотношения очень важны, когда вы юноша и девушка, но еще больше их роль в семье. От взаимоотношений зависит, как сложится ваша семейная жизнь, какими будут ваши дети.

1. Правила моей семьи

В каждой семье существуют свои правила, устои, тра­диции. Предлагаю составить правила вашей будущей семьи. (Каждый составляет правила своей будущей семьи.)

Сейчас вы будете зачитывать правила, которые составили, если большинство с ними согласится, мы запишем их на доске. Таким образом сделаем общую памятку для молодой семьи.

Памятка

1. В семье все должны уважать друг друга, любить, ценить.
2. В семье запрещено использовать грубые нецензурные слова.
3. Семья храм, который должен беречь каждый член семьи.
4. В семье младшие помогают старшим.
5. Домашний очаг наполнен любовью, миром, согласием.

1. Рефлексия

— По очереди завершите фразу:

Моя семья будет...

 

Тренинг «Мужественность и женственность»

 

Цель: установление эмоционального контакта среди участников тренинга; расширить знания о тендерных ролях мужчины и женщи­ны в современном мире; познакомить с ролью мужчины и женщины в семье; воспитывать черты мужского и женского поведения.

Основные понятия: женственность, мужественность, половая социальная роль, роль мужчины и женщины в современном мире.

Ход занятия

1. Психологический настрой «Подари цветок»

Педагог вручает кому-либо из участников цветок и объясняет, почему он это сделал. Затем тот, кто получил цветок, дарит его другому. Первой начну я. Я дарю цветок Лере, потому что она очень воспитанная девушка.

Прежде чем начать тренинг, давайте повторим правила об­щения и поведения во время тренинга.

Правила тренинга:

1. Все, о чем мы сегодня будем говорить, остается только меж­ду нами.

Перед вами список черт характера. Назовите те черты, которые, по-вашему, присущи женщине, и те, которые более подходят мужчине.

 

Аккуратность                Мудрость

Хитрость                       Смелость

Терпение                       Женственность

Ласковость                    Осторожность и др.

Каких черт больше у вас: мужских или женских?

Как вы думаете, почему именно таким образом распределе­ны эти черты между мужчиной и женщиной?

Природа предопределила мужчине и женщине совершенно разные роли. Они отличаются физиологией, психикой, поведени­ем, мировоззрением, восприятием окружающего мира.

• Женщину природа создала хранительницей домашнего очага, наделила ее такими качествами, как аккуратность, береж­ность, осторожность, мудрость, хитрость, терпение, ласковость, нежность.
• Мужчина — глава семьи. Он сильный, ловкий, решитель­ный, смелый, мужественный, надежный, ответственный.
• Чем отличаются мужчины и женщины? (У мужчин боль­ше развито пространственное мышление, у женщин — вербальное. Мужчины лучше видят общее, а женщины детали, частное.)

Каждый день мы проигрываем определенную половую со­циальную роль (мужчины или женщины), которая определяется общественно-моральными представлениями, культурными устоя­ми и особенностями общества.

- Как вы считаете, кто должен быть главой семьи?

• Кто глава в вашей семье?

Может ли женщина быть главой семьи?

Как себя чувствует мужчина, оказавшийся в подобной си­туации?

Как вы думаете, каких семей в нашем обществе больше?

К сожалению, в современных семьях не всегда выполняются роли мужчины и женщины в полной мере. Часто женщина берет на себя роль главы семьи, властвует, хочет подчинить себе всех членов семьи. Это приводит к пассивному поведению мужчины в семье. Мужчина осознает себя хозяином, но, когда в реально­сти это не подтверждается, то он чувствует себя униженным, не­полноценным. Впоследствии может начать пить, уйти из дома.

Природа не зря создала мужчину сильным, а женщину нежной. У каждого своя тендерная роль. От того, как мужчина и женщина выполняют свою половую социальную роль, зависит уверенность в поведении и общении.

Помните: именно от вас, от того, как вы построите взаимоот­ношения в вашей семье, зависит здоровье и счастье ваших детей.

• В чем преимущества женщины?
• Назовите достоинства мужчины.
• Рождение мальчика и девочки — это рождение двух раз­ных судеб: женской и мужской. С самого рождения социально- культурные установки будут воспитывать в них соответствующую тендерную роль.
• Веками складывалось и утверждалось понятие мужествен­ности и женственности.

Послушайте историю:

В одной хорошей семье ждали мальчика, но родилась девоч­ка. Эту девочку стали воспитывать как мальчика. Она ходила с отцом на рыбалку, охоту, в походы. В одежде предпочитала брюки. Друзьями девочки были мальчики. Она выросла вынос­ливой, решительной, смелой. В школе она имела много друзей среди мальчиков, но оставалась одинокой. Ее не воспринимали как женщину. У нее было все, кроме одного... Чего?

• Как вы считаете, какой главной особенности была лишена девочка? (У не было самого главного — женственности.)
• Как вы считаете, правильно ли воспитывал отец свою дочь?
• Бывает и так, что мальчика воспитывают как девочку, под­черкивая в нем красоту и нежность. Выбирают одежду с круже­вами, учат никогда не драться. В итоге в школе к таким детям относятся без уважения, с отвержением.

Как вы думаете, легко ли было мальчику общаться со свер­стниками?

• Правильно ли его воспитывали в семье?

Как вы считаете, хорошо ли воспитывать мальчиков как настоящих мужчин, с самого детства отдавать в различные бой­цовские секции, воспитывать только силу, забывая о духовности. В школе такие дети грубые, агрессивные, дерзкие.

Не нужно впадать в крайности, во всем нужна мера. В мальчи­ках и девочках необходимо воспитывать истинную мужественность

и истинную женственность. Если мужчина ведет себя дерзко, грубо, агрессивно с окружающими, чтобы казаться сильным и модным, то это говорит о его ложной мужественности.

Мужественность и женственность — основные особенности личности.

Мужественность и женственность обеспечивают гармонич­ность личности. Истинно женственная женщина вдохновляет мужчину на подвиги, благородные поступки. В то же время ис­тинные мужчины побуждают женщину оставаться женственной на протяжении многих лет.

— Что же такое истинная мужественность и истинная жен­ственность?

Мужественность характеризуют	Женственность характеризуют
Тенденция к защите слабого	Интуиция
Верность слову и делу	Способность к понимаю других
Надежность	Чувствительность
Стабильность	Способность к сопереживанию
Сп раведливость	Доверчивость
Сдержанность в проявлении	Заботливость
эмоций	Ласковость
Отважность	Надежность
Решительн ость	Терпимость
Активность	Чуткость
Самостоятельность
Склонность к риску
Стойкость
Организованность
Дисциплинированность

• Как выдумаете, почему именно таким образом распределе­ны эти черты между мужчиной и женщиной?

Природа предопределила мужчине и женщине совершенно разные роли. Они отличаются физиологией, психикой, поведени­ем, мировоззрением, восприятием окружающего мира.

III. Рефлексия

Закройте глаза. Представьте теплую солнечную погоду, вы на берегу реки и рядом с вами ваш любимый человек — вторая по­ловинка. Вы смотрите на плывущие вдаль облака, легкий ветерок ласкает ваши плечи. Вам хорошо. Медленно открываем глаза.

• Как вы себя чувствуете?
• Какое у вас настроение?

 

Тренинг «Мир эмоций мальчиков и девочек»

 

Цель: способствовать оптимизации взаимодействия воспитатель­ной и психологической работы; создать условия для формирова­ния умения анализировать собственное эмоциональное состояние, как средство для достижения личных жизненных целей; расши­рить представление о значении эмоций в жизни; актуализировать представление о факторах, влияющих на проявление тех или иных эмоций; развивать навыки анализировать и изменять свое эмоцио­нальное состояние, произвольного влияния на собственное эмоцио­нальное состояние.

Основные понятия: эмоции, чувства, проявление и подавление эмоций, управление эмоциями.

Анкета «Я и мои эмоции»:

1. Хотелось бы вам, чтобы у вас вообще не было никаких эмоций?
2. Были ли в вашей жизни случаи, когда ваши эмоции вам мешали?
3. Были ли в вашей жизни случаи, когда вам мешали эмоции других людей?
4. Случалось ли, что другие люди не понижали ваших чувств?
5. Случалось ли, что вы не понимали чувств других людей?
6. Согласны ли вы с тем, что некоторые эмоции надо скрывать, подавлять, загонять внутрь, ни в коем случае не выражать?

Ход занятия

1. Организационный момент «Назови эмоцию»

Участники, перекидывая мяч, произносят название эмоций. Один человек записывает на доске или на небольшом листе бу­маги. Например: удивление, радость, боль, страх, ненависть, усталость, раздражение, злость, брезгливость, стыд, тревога, веселье, любовь, ревность.

Далее ведущий просит назвать эмоцию, которую каждый из участников чаще всего испытывает в своей жизни. Если участ­ник называет негативную эмоцию, его просят назвать также положительную.

1. Рисунок моего настроения

— Вам необходимо с помощью карандашей и фломастеров на­рисовать свое настроение.

На этом листе вы видите четыре лица, вернее, четыре лицевых овала, лишенных всех внешних черт. Вам предстоит не просто

нарисовать нос, глаза и губы этим лицам, но и выполнить кон­кретное задание. Первое лицо должно быть радостным, второе грустным, третье — злым, четвертое — обиженным. Т. е. за­дача проста: четыре лица должны выражать четыре разных че­ловеческих эмоции.

III. Упражнение «Мои эмоции»

 

1. Упражнение «Польза и вред эмоций»

 

— Объединитесь, пожалуйста, в две группы. Каждая группа получает карточку, на которой записана эмоция. Вам необхо­димо записать, что хорошего и что плохого связано с заданной эмоцией. Первая группа рассматривает пользу и вред любви. Вторая — пользу и вред лени.

Чувства являются особой частью нас, которая помогает по­нять самих себя и других людей. Некоторые чувства, такие как любовь, привязанность, радость и счастье, вызывают в нас ощу­щение тепла и защищенности. Другие чувства, такие как страх, печаль или злость, — заставляют нас испытывать холод и без­защитность. Сами по себе чувства не плохи и не хороши. Очень важно научиться распознавать эти чувства в себе, призвать их и понять, о чем они говорят нам. Важно также уметь поделиться ими как частью того, чем мы являемся.

Перед вами галерея эмоций. Выберите картинку, которая наиболее соответствует вашим чувствам на занятии.

Вам необходимо изобразить эмоцию мимикой и жестами, а остальным — угадать эту эмоцию.

Предлагать эмоции необходимо простые и однозначные: злость, обида, грусть, радость и др.

Выберите одну из эмоций и расскажите о ней по плану:

1. Какая это эмоция: положительная или отрицательная?
2. Как вы думаете, помогает ли данная эмоция взаимоотноше­ниям с противоположным полом?
3. Нравится ли вам, когда кто-то использует эту эмоцию?
4. В каких ситуациях вам приходится выражать эти эмоции?

Для того, чтобы управлять собственными эмоциями, нам нужно уметь делать с ними несколько вещей:

• Осознание эмоции. Понятно, что нельзя управлять тем, чего не замечаешь. Самый первый и, возможно, наиболее важный шаг научиться осознавать свое состояние, свою эмоцию. Ну а дальше можно и «порулить».
• Выбор. Одни эмоции лучше подходят для одних ситуаций, другие - для других. Возможно, что эмоция, которую мы ис­пытываем, это не та эмоция, которая подходит для данной си­туации. Для удачной покупки лучше подходит удовлетворение, чем разочарование. А если вас несправедливо обвиняют, более подходящим будет возмущение или гнев, чем восторг или влю­бленность.
• Управление уровнем. Эмоция может иметь разный уро­вень интенсивности. И, точно так же, как есть выбор самой эмо­ции, нужно уметь управлять ее протеканием. Потому что то, что вы вызвали джина из бутылки, еще не означает, что вы им мо­жете управлять. Возможно, что он будет управлять вами.
• Трансформация. Понятно, что одно дело выбирать до того, как эмоция появилась. Но ведь что-то нужно делать и с той эмоцией, которую не ждали, а она пришла. Ее полезно транс­формировать во что-то более подходящее. На вас напала обида, а вы считаете ее не совсем подходящей для ситуации объяснения с любимым человеком. Хотелось бы вместо нее получить что- нибудь более подходящее: радость, влюбленность, интерес.
• Проявление (выражение). Эмоции несут в себе энергию, которая требует проявления на телесном уровне: в движениях, голосе, позе и т. д. Если этого не делать, а давить (как у нас принято), то энергия будет бродить где-то внутри и постоянно пытаться проявить себя в виде напряжений, спазмов, язв и го­ловных болей.
• Реакция. Эмоции это сообщения, сигналы. Плюс доступ к полезным инструментам. Некоторые умеют проживать эмоцию, некоторые даже осознавать, а особо продвинутые — выражать. Но ведь еще нужно и реагировать т. е. что-то делать.

— Знаете ли вы, что такое душевное и мышечное напряжение?

Душевное и мышечное напряжение возникает, когда мы учим­ся, работаем, переживаем.

К сожалению, большинство людей настолько привыкли к ду­шевному и мышечному напряжению, что считают их нормой жиз­ни и не осознают, какой вред наносят собственному здоровью.

Научиться регулировать, приостанавливать и расслаблять напряжение по собственной воле, по своему желанию может каждый. Мышечная релаксация оказывает положительное влия­ние на психику, нормализует душевное равновесие, дает необхо­димый отдых мозгу.

Естественная регуляция организма: длительный сон, вкусная еда, общение с природой и животными, баня, массаж, движе­ние, танцы, музыка, смех, разговоры о приятном, расслабление мышц, прогулки на свежем воздухе.

Что помогает вам поднять настроение, переключиться?

— Что вы можете использовать из перечисленного?

1. Упражнение «Лучик»

Сидя, примите удобную для вас позу. Представьте, что внутри вашей головы, в верхней части, возникает светлый луч, который медленно и постепенно освещает лицо, шею, плечи, руки теплым, ровным и расслабляющим светом. По мере движения луча разглаживаются морщинки, исчезает напряжение в области затылка, ослабляются складки на лбу, опадают брови, «охлаж­даются» глаза, ослабляются зажимы в уголках губ, опускаются плечи, освобождаются шея и грудь. Внутренний луч как бы фор­мирует новую внешность спокойного, освобожденного человека, удовлетворенного собой и своей работой. Заканчиваем упраж­нение словами: «Я стала новым человеком! Я стала спокойной! Я все буду делать хорошо!»

Согласны ли вы, что некоторые эмоции надо скрывать, по­давлять, загонять внутрь, ни в коем случае не выражать?

Наши чувства нужно уметь скрывать, подавлять и внешне не выражать. В современной культуре, СМИ также существуют о запреты на чувства и их внешнее проявление. Эти запреты пред­полагают, что человек избегает определенных эмоциональных состояний (печаль, обида, страх), вытесняет их из своего сознания, потому что не хочет показаться слабым, неуверенным, невоспи­танным, неуспешным.

Люди, запрещающие себе чувствовать, как правило, находят запретам различные рациональные обоснования.

Например:

«Настоящие мужчины не плачут» (запрет на горе).

«Страх — признак слабости» (запрет на страх).

«Злиться на близких недопустимо» (запрет на злость).

«У меня никогда не получится быть успешным и радостным» (запрет на радость).

Только сейчас мы выяснили, что каждое чувство нам зачем- то нужно. Что бывает, если человек сдерживает свои чувства?

В качестве иллюстрации можно привести аналогию с ки­пящим чайником: если его плотно закрыть, да еще носик заку­порить, он в конце концов взорвется, причинив вред тем, кого ошпарит, и самому себе. Так и человек: копит в себе эмоции, а потом «взрывается» и вредит тем самым и окружающим, и себе.

В реальности возможны разные варианты вытеснения чувств: уход в болезнь, тоску, депрессию или подверженность резким агрессивным вспышкам.

Как поступить?

Если вы хотите научиться изменять свои эмоциональные состояния, то вам необходимо выйти за пределы ситуации, по­смотреть на себя со стороны, с иной точки зрения, глазами другого. Это необходимое условие изменения эмоционального состояния. Существует много способов посмотреть со стороны на свои эмоции.

1. Как управлять своими эмоциями
   1. Как говорил Жан-Жак Руссо, «все страсти хороши, когда мы владеем ими, и все дурны, когда мы им подчиняемся». Нет эмоций плохих или хороших. Полностью избавиться от эмоций и неразумно, и невозможно.
   2. Джонатан Свифт сказал: «Отдаваться гневу — часто все равно, что мстить самому себе за вину другого». Возьми эти сло­ва своим девизом, и ты станешь намного уравновешенней и опти­мистичней.
   3. Необходимое условие радостного настроения - хорошие взаимоотношения с людьми. И наоборот: радостное восприятие жизни — залог симпатии и расположения к тебе других. Дай себе установку на доброе и уважительное отношение к людям. Прав Шекспир: «Напрасно думать, будто резкий тон есть признак пря­модушия и силы».
   4. Не пытайся просто подавить в себе эмоции. Подавленные чувства все равно выльются наружу тем или иным способом и могут стать причиной заболевания. Лучше «отыграй» эти эмо­ции внешне, но без вреда для окружающих.
   5. Если у тебя возникло раздражение или разозленность, не борись с ними, а попытайся «отделить» их от себя. Понаблюдай за их протеканием, найди и проанализируй причину их появле­ния, и ты убедишься, насколько мелка и несерьезна эта причина. Все это способствует угасанию негативных эмоций.
   6. В отношениях с близкими людьми нужно откровенно ска­зать о своих чувствах, возникших в той или иной ситуации. Это гораздо лучше, чем фальшь и закрытость в общении.

 

Классный час «Общение юношей и девушек»

 

Цель: расширить знания учащихся о роли общения в жизни че­ловека, об умении найти общую тему с собеседником; развивать коммуникативные навыки; воспитывать культуру общения.

Ход занятия

1. Организационный момент «Острова»

На доске на большом листе бумаги изображены острова со следующими названиями: о. Радости, о. Грусти, о. Познания, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Впечатления.

Каждый участник прикрепляет свой кораблик у определенно­го острова, который отражает его эмоциональное состояние.

1. Сообщение темы занятия

На сегодняшнем занятии мы будем говорить об общении юношей и девушек, о правилах общения.

• Беседа «Общение в нашей жизни»

• Умеете ли вы общаться?
• Что такое общение?
• Для чего вы общаетесь?
• С кем вы общаетесь чаще: с мальчиками или девочками?
• С кем не любите общаться?
• Как вы считаете, нужно ли учиться общению?

Бывало ли так, что вы не могли найти общий язык с со­беседником?

• Всегда ли вам есть что рассказать знакомым?
• Считаете ли вы себя коммуникабельным человеком?

Какую роль играет в нашей жизни общение?

Смогли бы люди прожить без общения?

1. «Солнце и тучи»

На рисунке изображено солнце и тучи. Предлагаю напи­сать, какое общение с противоположным полом приносит вам ра­дость, а какое — огорчение. В центре солнышка напишите ваше имя, на лучах — что вас радует в общении с противоположным полом, на тучках — что огорчает.

1. «Запретные темы»

Юноши, знакомо ли вам неловкое чувство, когда на свида­нии рассказываешь что-нибудь девушке и при этом понимаешь, что ей скучно, не интересно.

Как общаться так, чтобы не наскучить девушке, а наобо­рот, привлечь ее внимание?

Существуют темы, на которые лучше не говорить с женщина­ми на свидании. Спросим об этом у девушек.

Какие темы вам не интересны на свидании? (Проблемы со здоровьем. О бывших девушках. О футболе. Об автомобилях. О чрезмерной любви к домашним животным и др.)

1. Культура общения

Наблюдали ли вы ситуации, когда люди раздражительно, неадекватно реагируют на все, вплоть до мелочей?

— Где вы наблюдали такие ситуации?

Действительно, такие ситуации можно наблюдать в автобу­се, в столовой, магазине и т. д. Подобные издержки поведения, безусловно, следствие отсутствия культуры и прежде всего куль­туры общения.

Умеем ли мы обратиться к человеку, спросить о чем-то так, чтобы ему было приятно ответить?

- Можем ли внимательно выслушать собеседника и вызвать у него интерес, расположение, доверие?

Как вы считаете, на грубость, адресованную вам, необхо­димо реагировать встречной грубостью или иными средствами?

Способны ли вы вовремя пошутить, когда накаляется атмосфера?

Стремитесь ли настоять на своем тактично, так, чтобы не оттолкнуть людей, а лишь убедить их в своей правоте?

 

10 заповедей общения Дейла Карнеги

Американский психолог Дейл Карнеги в книге «Как приоб­рести друзей и оказывать влияние на людей» сформулировал 10 простых правил-заповедей бесконфликтного общения с окружаю­щими. Речь идет не о привычке бесконфликтного существования по принципу «моя хата с краю», а о том, что не стоит усложнять жизнь себе и окружающим из-за несовпадения мнений и интере­сов. Увы, многие наши «непреодолимые» трудности возникают на ровном месте и влекут за собой сильные переживания и дру­гие нервные затраты, не соответствующие побудившим их при­чинам (т. е. мы часто «делаем из мухи слона»).

1. Меньше критикуйте и обсуждайте других, реже жалуйтесь. Поскольку критика часто ущемляет чувство соб­ственного достоинства, гордости, ощущение собственной зна­чимости, то большинством людей воспринимается болезненно, особенно если это критика «не по делу». Критическое отно­шение должно присутствовать, но в меру. Неправы те люди, которые склонны быстро судить и на основании малейшего проступка человека делать обобщения, типа: «Сказал (один раз) неправду — лгун».
2. Демонстрируйте неподдельный интерес к другим людям. Т. е. умейте выказывать уважение к интересам каждого челове­ка (для этого не обязательно быть друзьями). Станьте чуткими к чужому Я.
3. Будьте хорошим слушателем. Внимательно выслушать человека это уже на 90 % ему помочь.
4. Помогайте людям чувствовать свою значимость. Здесь не имеются в виду такие низкие проявления личности, как подха­лимство и лесть. Речь о другом. Каждый человек стремится быть нужным, полезным кому-нибудь и нуждается в подтверждении своей значимости, он имеет на это право.
5. Уважайте мнение других людей. Это не так легко сделать, особенно когда сталкиваешься с противоположным мнением. Мы часто спешим сказать: «Вы не правы!» вместо того, чтобы по­ставить себя на место этого человека и попытаться посмотреть на вещи с его точки зрения.
6. Избегайте ненужных споров. Чем вступать в словесную перестрелку, лучше молча выслушать собеседника, чтобы найти пути достижения согласия.
7. Убеждайте, а не приказывайте. Кому нравится получать приказы? Большинство людей внушаемо и легко поддается убеж­дению.
8. Запоминайте имена. Они — один из наиболее приятных компонентов нашей речи. Запоминайте имена (и отчества, и фа­милии в зависимости от обстоятельств). Без колебаний проси­те повторить имя, если вы сразу не расслышали или не поняли.
9. Придерживайтесь положительной установки. Негативизм отталкивает людей. Старайтесь в общении с другим человеком делать упор на то положительное, что вас объединяет.
10. Улыбайтесь. Улыбка знак дружественности, готовно­сти к общению, открытости. Если она идет от сердца, то может растопить лед самого сильного недоверия.

• Роль общения в жизни человека

Человек испытывает потребность в общении так же, как в еде, движении. Общение — это необходимый обмен опытом, знания­ми, мыслями, чувствами. Без общения человек не может познать окружающий мир, самого себя. Благодаря общению с другими людьми у человека появляются новые идеи, впечатления.

В науке принято разделять людей на экстравертов и интра­вертов. С каждым типом необходим свой стиль общения.

Экстраверты — люди, которые испытывают большую по­требность в общении. Они коммуникабельны. Умеют радоваться своим успехам и успехам окружающих. Сами говорят много, откровенно. Такие люди имеют много контактов в различных социальных сферах. Они часто становятся лидерами в коллек­тиве, в компании.

Интраверты - люди, которым иногда тяжело общаться. Ча­сто даже близкие не могут предположить, что они чувствуют. На контакт такие люди идут неохотно и обсуждают свое состоя­ние только изредка, в большинстве случаев они переживают все в себе. Такое положение вещей не располагает к искренности, поэтому интраверты остаются без друзей, в одиночестве.

• Кто относит себя к экстравертам?
• Кто считает, что он интраверт?

Послушайте советы:

Если вы экстраверт, то не заставляйте окружающих вас лю­дей выслушивать длинные монологи. Больше старайтесь слушать своих близких, давайте им возможность раскрыться и рассказать о своих переживаниях. Ваши беседы не должны быть поверх­ностными, избегайте болтовни.

Если вы интраверт, то старайтесь контактировать со многими людьми, даже если для вас крайне тяжело общаться. Желательно, чтобы это были люди разных возрастов. Специально готовьте себя к тому, что вам будет необходимо вести беседу. Пользуйтесь со­ветами психологов. Верьте в себя.

• Рефлексия

Ваши кораблики все занятие были на островах. Если ваше душевное эмоциональное состояние изменилось, переместите ваш кораблик на другой остров.

Взаимоотношения юношей и девушек!

• Беседа «Что влияет на взаимоотношения полов?»

Отношения между любящими людьми никогда не бывают про­стыми и ровными. Нередко эти ошибки плод сильного чувства одного из супругов. Большинство таких ошибок совершаются по причине невежества супругов, которые не привыкли прислуши­ваться и понимать друг друга.

Любящие часто совершают ошибки, которые приводят к расставанию. Что надо делать, чтобы избежать этих ошибок?

Ошибкой является стремление переделать друг друга.

• Как вы считаете, можно ли изменить человека?

Молодые люди часто совершают эту ошибку, находясь в бра­ке. Один из супругов пытается переделать другого, подчинить его себе. Как вы считаете, правильно ли это?

Вот живет человек уже 20 лет, имеет свои, привычки, особен­ности поведения, и тут кто-то хочет все это изменить. Для чело­века это шок. Тот, кто изначально рассчитывает изменить своего партнера, живет в мире иллюзий.

Другое дело, если у партнера есть вредные привычки, кото­рые не приносят пользы семье. Их нужно искоренять, но делать это надо аккуратно, общаясь друг с другом, ненавязчиво объяс­нить о вреде данной привычки и т. д.

1. Взаимоотношения и эмоции (см. с. 50)
2. Упражнение «Обзывалки»

Часто бывает, что нас обижают, говорят в наш адрес оскор­бительные слова. Кто-то говорит это сознательно, а кто-то не за­думываясь. И на душе вдруг становится плохо, неприятно. Это негативные эмоции берут верх. Как с ними справиться? Как пра­вильно отреагировать?

• Предлагаю выполнить упражнение, которое поможет спра­виться с теми ощущениями, которые могут вызвать обидные, оскорбительные слова.

Бросая мяч друг другу, говорите «ругательное» слово (это могут быть названия предметов, животных, растений). Ненор­мативная лексика исключается. Тот, кому направлено обидное слово, должен поймать мяч, обязательно улыбнуться и сказать: •«Спасибо, а ты мне нравишься», — и отправить новое «ругатель­ство» следующему участнику.

Помните: от злости можно лопнуть, поэтому, когда человек злится на вас, не всегда стоит обижаться. Ему стоит помочь, ведь зло порождает зло. Всегда отвечайте добром.

 

10 класс

 

Тренинг «Взаимопонимание. Как много в этом слове!»

 

Цель: расширить знания о роли взаимопонимания в семейных отношениях; развивать умение высказывать свою точку зрения, по­нимать друг друга; воспитывать культуру взаимоотношений юношей и девушек.

Основные понятия: взаимопонимание, соглашение, помощь.

Подготовительная работа: изготовить фигуры для определения групп (бэйджи).

Ход занятия

1. Организационный момент

На столе лежат разные фигуры, выберите себе одну. Рабо­тать сегодня будем в группах. Те, кто выбрал квадраты, будут ра­ботать в первой группе, кто выбрал круги — во второй, ромбы в третьей, трапеции — в четвертой.

— Присаживайтесь на свои рабочие места.

Вам необходимо придумать себе новое имя. Так вас будут звать сегодня во время тренинга. Придуманное имя напишите на фигурах, которые вы выбрали и прикрепите их как бэйджи.

Сейчас предлагаю вам представиться. По порядку назовите свое имя, можете рассказать кратко, почему взяли именно это имя.

1. Сообщение темы тренинга

• Тема сегодняшнего тренинга — взаимопонимание. Вы будете

выполнять упражнения, которые помогут вам научиться пони­мать друг друга, соглашаться.

Семейные отношения складываются не сразу. Тем не менее, уже первые совместные решения могут рассказать многое о том, какую роль в семье берет на себя каждый из супругов. Первые семейные разногласия и способы их разрешения предсказывают ход разви­тия отношений в семье, включая типы конфликтов, ожидающих молодоженов в будущем. В течение первых месяцев совместной жизни вырабатывается стиль взаимоотношений в семье.

• Знаете ли вы, что такое взаимопонимание? Взаимопонимание это когда один человек может понять другого, просто читая по глазам; помочь, сказав приятное слово; выслушать, когда это необходимо; просто быть рядом.
• Это понимание с полуслова и без лишних вопросов. Это когда ты понимаешь кого-то, а кто-то понимает тебя. Взаимопонимание присутствует тогда, когда ты можешь че­ловеку рассказать обо всем, а он поймет, выслушает, даст совет.

Взаимопонимание — это взаимное понимание, когда два человека друг друга понимают.

Взаимопонимание — взаимное понимание и согласие.

• Упражнение «Начало и продолжение»

Одна группа должна сказать начало фразы, а вторая при­думать продолжение.

 1-я группа

По отношению к женщинам мужчины должны проявлять...

В семье можно...

Если в семье возникает конфликт, супруги должны...

 2 я группа

Основой хороших отношений в семье является...

Во взаимоотношениях между юношей и девушкой главное...

Быть отцом или матерью это очень...

3-я группа

По отношению к мужчинам женщины должны...

Взаимопонимание является основой...

В отношениях между детьми и родителями должны быть...

1. «Нравится не нравится»

Для выполнения этого упражнения необходимо с каждой группы по одной девушке и по одному юноше. Скажите, что вам нравится и что не нравится в противоположном поле.

Девушкам:

Мне нравится, когда юноши...

Мне не нравится, когда юноши...

Юношам:

Мне нравится, когда девушки...

Мне не нравится, когда девушки...

Упражнение «Мечта»

Мечтать не вредно, вредно не мечтать... У всех у вас есть меч­ты. А знаете ли вы, что мечты имеют удивительное свойство исполняться. Предлагаю помечтать в группах о том, какая у вас будет семья, какие будут взаимоотношения между ее членами.

1. Упражнение «На память»

Участники образуют пары, садятся таким образом, чтобы один участник сидел спиной к другому. Вам необходимо напи­сать пальцем на спине собеседника что-то памятное, а вам отгадать то, что написали.

1. Радость — грусть

Радость и грусть — два противоположных чувства. Нам часто хочется поделиться радостью и грустью, для этого у нас есть род­ные, друзья. Очень важно чувствовать поддержку, понимание. Знаете ли вы, почему ваши близкие грустят? Сейчас выполним упражнение, необходимо рассказать, от чего вам бывает грустно и что приносит радость.

Мне грустно, когда... Я радуюсь, когда...

Упражнение начинают выполнять юноши, затем девушки. Будьте очень внимательны.

Что чаще всего вызывает радость у юношей?

• Почему юноши грустят?

Девушки радуются, когда...

• Чаще всего девушкам грустно от...
  • Рефлексия «Цепочка пожеланий»

Вы по очереди должны обратиться друг к другу с пожела­ниями.

 

Откровенный разговор «Женщина в меняющемся мире»

 

Цель: расширить знания учащихся о роли и предназначении женщины в этом мире; показать многообразие возможностей осо­знания своей внутренней сущности; развивать творческое мышле­ние, память, речь, внимание; воспитывать уважение к женщинам, к матерям.

Основные понятия: женщина, прекрасная половина человече­ства, предназначение женщины, мама.

Ход занятия

1. I. Организационный момент

Рассказать о собеседнике: назвать имя, интересы, увлечения, особенности.

1. Сообщение темы

Сегодняшний откровенный разговор посвящен прекрасной половине человечества. Прочитайте тему занятия.

• Сообщения

Женщины. Их миллионы, но каждая несет в своем сердце теплоту, любовь, нежность, заботу, каждая неповторима. Если бы не было женщин, мир перестал бы существовать. На протяже­нии истории женщина испытала все степени рабства и угнетения. У многих народов рождение девочки воспринималось как несча­стье. «Лучше бы камень родила, он пригодился бы для построй­ки дома», — говорилось в узбекской пословице. Сегодня отцы гордятся рождением дочери, они более отзывчивы, надежные.

Истории известно очень мало женщин среди выдающихся лю­дей в области политики, философии, медицины, техники, педа­гогики, литературы. Женщина была отстранена от управления обществом. Тысячелетиями низкий социальный статус женщины и высокий социальный статус мужчины были символом природ­ной обусловленности людей в обществе. Были широко распро­странены ложные стереотипы об ограниченности умственных и других способностей женщины.

Женщина была, есть и будет олицетворением Красоты, Люб­ви, Жизни на Земле. Творцом, началом всех начал на земле яв­ляется женщина.

1. Беседа

В чем красота девушки?

От чего зависит женское обаяние?

Что значит следить за своей внешностью?

Красота женской души — решающий фактор женского оча­рования. Согласны ли вы с этим утверждением?

Не родись красивой, а родись счастливой. Как вы понимае­те это выражение?

Что такое девичья гордость и женское достоинство?

1. Составление памятки «О чем должна знать каждая де­вушка?»
   1. Каждая девушка должна знать, что красивый, свежий цвет лица, блестящие волосы, эластичная кожа, хорошее настроение зависят от здоровья.
   2. Девушка должна как можно дольше находиться на свежем воздухе, соблюдать режим дня, рационально питаться и спать не менее 8 часов в сутки.
   3. Необходимо следить за своей осанкой и ни в коем случае не сутулиться.
   4. Девушкам полезно заниматься гимнастикой и фигурным катанием.
   5. День девушки должен начинаться с утренней зарядки. После зарядки полезно принять душ или вымыться до пояса, растереть все тело жестким полотенцем.
   6. Важным для здоровья девушки является соблюдение пра­вил личной гигиены.
   7. 15 16-летним девушкам применять декоративную космети­ку не рекомендуется, так как это может привести к раздражению еще молодой и очень чувствительной кожи, к тому же косметика лишает юных девушек очарования молодости. Истинная красо­та—в свежести, естественности, опрятности.
   8. «Закончи предложение»

(Упражнение выполняется письменно в тетради.)

Я...                   На улице я...

Я умею...         Дома я...

Я хочу...          Когда окончу школу, я...

У меня есть...  Я могу работать...

Внешне я...      Я буду...

Мне хотелось бы быть в идеале... Я люблю...

Мне можно...  Я не люблю...

Мне нельзя...  Я мечтаю...

Я могу научиться...   Я надеюсь...

Как девушка я...        Я верю...

Как будущая мама я...        На этих занятиях я себя чувствую...

В классе я...   

Настоящей леди не к лицу: Татуировки

Женское тело прекрасно само по себе, а татуировки говорят о том, что их обладательница непредсказуема, асоциальна. Татуи­ровками в основном украшают свое тело бандиты, лица, находя­щиеся в местах лишения свободы. В настоящее время татуировок существует множество, и многие из них очень красивы, но нет ничего прекрасней женского тела, которое подарила ей природа.

Пирсинг

Серьги и кольца в носу вызывают ассоциации с быками и про­чим скотом, который носит клеймо. Пирсинг создает благопри­ятную среду для скопления грязи, распространения инфекции.

Брань

Ни один мужчина не будет в восторге, если его женщина будет ругаться бранью. Даже если мужчина не говорит женщи­не, что это неприятно и некультурно, то это не значит, что ему нравится. Привычка браниться вслух, да еще при посторонних, один из первых признаков озлобленности человека с низкой са­мооценкой. Громкая брань, особенно с уст женщины, мгновенно отталкивает. Помните об этом!

Остерегайтесь того, кто говорит, что выше предложенное мод­но и украшает женщину. Это не так. Не позволяйте убедить себя, что вам это идет. Будьте собой, не гонитесь за модой. Не подра­жайте другим. Выбирайте свою судьбу сами. Вы прекрасны!

VII. Рефлексия

Понравился ли вам откровенный разговор?

Что понравилось больше всего? Какой вид работы?

— Что нового вы узнали?

 

Откровенный разговор  «Ранние половые связи»

 

Цель: выявить ранние половые связи подростков и статистику рождаемости у несовершеннолетних в неполных и неблагополучных семьях.

Основные понятия: ранние половые связи, половая жизнь, по­следствия ранних половых связей.

Подготовительная работа: провести анкетирование среди уча­щихся.

Анкета:

1. Ведете ли вы половую жизнь?
2. Как вы считаете, в каком возрасте следует начинать половую жизнь?
3. Говорят ли о половом воспитании с вами родители?
4. Интересны ли вам внеклассные занятия на интимные темы?
5. Назовите причину начала половой жизни?
6. К чему могут привести ранние половые связи?

Ход занятия

1. Организационный момент

Испокон веков у всех народов всегда ценились девичья честь и супружеская верность. Кто из вас считает, что вступление в раннне половые связи не причиняет вреда здоровью и благо­приятно сказывается на психическом здоровье человека?

Все вы с этим не согласны. Этот вопрос задавали многие педа­гоги школ Беларуси своим учащимся и получали примерно такие же ответы. Но, к сожалению, данные социологических исследо­ваний говорят о другом. С каждым годом возраст вступивших в половую связь становится все ниже.

1. Сообщение темы

Сегодняшний откровенный разговор посвящен актуальной и значимой теме ранних половых связей. Мы будем говорить о мотивах вступления в ранние половые связи, их последствиях для физического и психического здоровья.

• Беседа

Подростковый возраст период жизни с 12 13 до 17 18 лет. В это время происходит половое созревание. Условно в под­ростковом возрасте выделяют собственно подростковый (у дево­чек с 12 до 16 лет и у мальчиков с 13 до 17 лет) и юношеский (у девочек от 16 лет и у мальчиков от 17 лет) возраст.

Необходимо отметить, что все исследования свидетельствуют об общей тенденции снижения возраста вступления в первую половую связь.

Психологи отмечают, что у современных подростков заметно повысился интерес к проблемам секса. Подростки по телевизо­ру, видеомагнитофонам видят много сцен, которые несут тот или иной сексуальный смысл.

На сегодняшнем занятии мы будем обсуждать следующие вопросы:

1. Мотивы вступления в ранние половые связи.
2. Последствия ранних половых связей.
3. Рождение детей несовершеннолетними родителями.

Обсуждение вопросов

Первый вопрос: Мотивы вступления в ранние половые связи?

Низкая степень сформированное™ моральных норм среди подростков приводит к началу ранней половой жизни.

Что же движет подростками, почему они вступают в ран­ние половые связи?

Скука, алкогольное опьянение, материальная выгода, жела­ние привлечь к себе внимание и удержать партнера, для само­утверждения, как средство доказать свою взрослость, насилие, стремление к физиологическому акту у юношей, страх девушки потерять друга в случае отказа, уступка настойчивому желанию партнера, любопытство, возросшая потребность в любви из-за недостаточной любви со стороны родителей, чувство одиноче­ства, стремление не отстать от сверстников, которые уже попро­бовали «это».

Какие причины побуждают подростков к раннему вступле­нию в половые связи?

Для анализа ряда причин молено привести высказывание из­вестного американского рок-музыканта Ди Снайдера в его книге «Выживание для подростков». Он оговаривает при этом, что перечисленные причины в большей степени относятся к девуш­кам, так как именно им, начиная сексуальную жизнь, приходит­ся жертвовать многим.

Коротко о причинах.

Причина 1. Чтобы чувствовать себя менее одинокой или стать популярной.

Причина 2. Чтобы продемонстрировать свою независимость от родителей.

Причина 3. Попытка утвердить свое Я через секс, потому что очень неуверенно чувствуют себя и хотят таким образом подчеркнуть свою привлекательность. Мужчины пытаются под­твердить свое мужское начало, женщины доказать всему миру и самим себе, что они желанны, что их могут любить.

Причина 4. Чтобы удержать любовь.

Причина 5. Потому что «все это делают».

Для того чтобы заняться сексом, кроме перечисленных, есть множество причин, но лишь одну из них можно признать до­статочно обоснованной: это физическое выражение настоящей любви, возникшей между юношей и девушкой.

Любовь представляет собой сильное чувство, характеризую­щееся добровольным решением человека действовать в интересах другого, это проявление заботы и уважения друг к другу.

Любовь предполагает сознательные решения, а не уступку безрассудной страсти. В любви сексуальная активность является вторичной по отношению к тем чувствам, которые один человек испытывает к другому

Подростки, которые надеются разрешить перечисленные выше проблемы с помощью раннего секса, руководствуются абсолютно неверными мотивами, а потом страдают от последствий.

Интимные контакты между людьми, не до конца разобравши­мися в роли любви и секса во взаимоотношениях, могут сильно повредить обоим.

Ранние половые связи всегда имеют своим последствием от­рицательное влияние на здоровье человека и, в первую очередь, на репродуктивное здоровье.

Вывод: Неправильные мотивы и жизненные установки главные причины ранних половых связей в подростковом воз­расте. Подросток руководствуется больше физиологическими потребностями, связанными с интенсивным половым созрева­нием. В подростковом возрасте надежной гарантией от ранних половых связей и всех связанных с ними последствий является здоровый образ жизни.

Второй вопрос: Последствия ранних половых связей?

 Как вы считаете, к каким последствиям могут привести ранние половые связи?

Ранняя беременность, которая чаще всего заканчивается абор­том со всеми его негативными последствиями.

Браки, заключенные между юношами и девушками, не до­стигшими половой зрелости, нередко бывают бесплодными, дети, рожденные у таких родителей, - слабыми.

Воспалительные заболевания половых путей и опасность за­ражения болезнями, передающимися половым путем.

Гинекологические заболевания как следствие аборта, беремен­ности и родов в подростковом возрасте.

Трудноразрешимые социальные и морально-этические про­блемы, связанные с ранним материнством.

Ранняя половая жизнь опасна тем, что приводит к наруше­нию гормональной регуляции репродуктивной системы, которой в этом возрасте только налаживается.

Ранние половые связи подростков создают целый ряд серьез­ных проблем, связанных с риском забеременеть, заболеть венери­ческой болезнью, утратой самоуважения, разочарованием и др.

Установлено, что интенсивная половая жизнь в молодом воз­расте имеет своим последствием преждевременное прекращение половой деятельности

Вывод: Ранние половые связи подростков всегда приводят к отрицательному влиянию на состояние физического и психи­ческого здоровья. Очень часто ранняя физическая близость, не основанная на духовных началах, уважении и бережном отношении к избраннику, влечет за собой разочарование и разрыв отношений с другим полом, препятствует возникновению настоя­щей любви.

Третий вопрос: Рождение детей несовершеннолетни­ми родителями

Раннее начало половой жизни неблагоприятно сказывается на потомстве.

Дети, рожденные от родителей-подростков, в два раза чаще умирают в младенчестве, чем дети, рожденные матерями, кото­рым уже исполнилось 20 лет.

По наблюдениям врачей, здоровые дети рождаются у женщин в возрасте 25—35 лет и у мужчин в возрасте 24 40 лет.

Вывод: Среди детей, рожденных матерями, которым 16 лег или меньше, только один из двадцати имеет нормальное умствен­ное развитие. Причина еще в том, что родитель, который сам еще не стал взрослым, вряд ли может научить чему-то своего ребенка.

1. Рефлексия

Для кого более опасны ранние половые связи: для юношей или для девушек?

Когда наступает половая зрелость у мальчиков? У девочек?

К каким последствиям могут привести ранние половые

связи?

 

Классный час «Конфликты в жизни мужчины и женщины»

 

Цель: выявить актуальные конфликты между особами проти­воположного иола; обсудить пути урегулирования и разрешения конфликтов; воспитывать толерантное отношение к противополож­ному полу.

Основные понятия: конфликт, урегулирование, разрешение конфликтов, источники конфликтов.

Ход занятия

1. I. Организационный момент «На что похоже мое настроение»

С каким настроением вы пришли на занятие?

Мое настроение похоже на утренний цветок. На что похо­же ваше настроение?

1. Сообщение темы

Тема сегодняшнего занятия — «Конфликты в жизни муж­чины и женщины».

Тема очень важная, значимая и интересная, поэтому будьте внимательны и работайте хорошо.

О чем вам хотелось бы узнать на занятии?

Я хотела бы узнать о главных источниках конфликтов.

Мне интересно, как можно урегулировать и разрешить конфликт.

Я хочу узнать, как ведут себя во время конфликта мужчины и женщины.

• Воспоминания

— Знаете ли вы, что такое конфликт?

Конфликт — это возникновение трудноразрешимых противо­речий, столкновение противоположных интересов, отсутствие взаимопонимания.

Закройте глаза, вспомните конфликт, который был в ва­шей жизни. Изобразите символически конфликтную ситуацию на листе бумаги, дайте ей название.

А сейчас продемонстрируйте свои рисунки, озвучьте назва­ние, расскажите о конфликтной ситуации. (После представлений рисунки вывешиваются на доску.)

1. Источники конфликтов в семье

Как вы думаете, что лежит в основе семейных конфликтов? (Разногласия между членами семьи, несовместимость взглядов, потребностей.)

Источники конфликтов в семье:

1. Разногласия о значимости семейных ценностей.
2. Низкий уровень этической культуры.
3. Неуважительное отношение к женщине (мужчине).
4. Неумение преодолевать возникающие трудности, решать проблемы.

Чаще всего конфликты не имеют серьезных причин, а воз­никают из-за пустяков.

Может ли конфликт приносить пользу?

Конфликт может принести пользу в том случае, если семья тактично решит проблему, обсудит неблаговидный поступок чле­нов семьи и извлечет урок. Такое решение конфликтов усиливает взаимопонимание в семье.

Часто ли так супружеские пары находят выход из кон­фликтных ситуаций?

В большинстве случаев супруги пытаются разрешить кон­фликт по-другому, поэтому и возникает неприязнь друг к другу, нарастают стрессовые ситуации.

1. Дерево радостей и печалей

На доске прикреплены два дерева без листьев. Одно Дерево радости (светлое), другое - Дерево печали (темное). На столе лежат листья, на которых написаны различные ситуации. Вам необходимо зачитать ситуацию и прикрепить листы к дереву. Если ситуация вызывает у вас чувство радости, то прикрепляем лист к светлому дереву, если чувство грусти, то к темному.

Какие чувства у вас вызывают ситуации, события Дерева радости? Дерева печали?

— Легко ли вам выражать свои чувства?

Как вы ведете себя в ситуациях, которые вызывают ра­дость? Печаль?

Рассказываете ли вы о своих чувствах кому-либо?

Какие события происходят в вашей жизни чаще: вызы­вающие чувство радости ли печали?

1. Урегулирование и разрешение конфликтов

Существует система мер, направленная на предотвращение

конфликтов, на поиск путей решения конфликтных ситуаций.

Придумайте каждый по одному правилу, которое сможет раз­решить конфликт. Помните, правила не должны повторяться.

(Учащиеся по цепочке называют правила.)

• Рефлексия «Подари камешек»

Давайте попробуем отметить лучшее в характере каждого ученика нашего класса. Для этого возьмите из коробки камешек и подарите его однокласснику со словами: «Я дарю тебе каме­шек, потому что ты самый (самая) ...» Отмечайте самое лучшее в характере того, кому дарите подарок.

 

11 класс

Тренинг «Тайны мужского и женского пола»

 

Цель: развить навыки конструктивного общения, культуру вза­имоотношений, умение слушать и высказываться на различные темы; создать условия для открытого, прямого диалога по заданной теме; улучшить представления об особенностях восприятия пред­ставителей противоположного пола.

Основные понятия: тайна полов, мужские и женские черты, сходства, различия.

Подготовительная работа: изготовить карточки с надписями, цветные карточки с утверждениями сходств и различий.

Ход занятия

1. Организационный момент

Мужчина и женщина — две неизведанные планеты, между которыми существует ноле взаимного притяжения, которое мо­жет принести как счастье, так и горе, как любовь, так и нена­висть, как надежду, так и отчаяние.

1. Сообщение темы

• На сегодняшнем занятии мы попробуем разобраться в тай­нах мужчины и женщины.

Вы идете по улице, навстречу вам идет толпа незнакомцев.

— Можете ли вы с первого взгляда определить возраст лю­бого человека?

Можете ли вы определить его этническую принадлежность?

• Можем ли мы определить пол человека с первого взгляда?

Почему мы с вами способны практически безошибочно вы­числить в толпе незнакомцев представителей своего или противо­положного пола по набору внешних признаков биологического, психологического и культурного характера?

Пол является важнейшей индивидуальной характеристи­кой, определяющей основные жизненные установки и ценности.

• Упражнение «Продолжи фразу»

На столе лежат карточки, выберите себе одну и продолжи­те фразу.

            Примерные фразы: Мужчина и женщина, как две... Мне кажется, что между мужчиной и женщиной... Я считаю, что настоящий мужчина — это тот, кто... Настоящая женщина, по моему мнению, это... Я не понимаю почему, юноши (девушки)... С лицами противоположного пола у нас много общего, на­пример...

Мне не нравится, когда юноши (девушки)...

Мне нравится, когда девушка (парень) ведете себя...

Ревность — это...

Юноши (девушки) не правы, когда думают...

Юношей украшают...

Девушка всегда будет интересна...

Любовь — это...

Моя будущая семья будет...

Главное для девушки — это...

Природа создала мужчину и женщину разными. Это про­является в том, что на одну и ту же ситуацию мужчина и жен­щина смотрят по-разному, на один и тот Же вопрос отвечают не всегда одинаково.

Уважаемые эксперты, чей ответ вам понравился больше всего?

1. Черты характера девушек и юношей

- Послушайте стихотворение:

 

В женщине, скажи, какой черте Придаешь особое значение?

Женщина во всем на высоте, Принимаю все без исключения. Спрашивают: «Более всего Что тебе, скажи, в мужчине нравится?» — Украшает мужество его, И любовью к женщине он славится.

Р. Гамзатов

Юноши, напишите, какие черты вам больше всего нравят­ся в девушках, а вы, девушки, напишите черты характера, кото­рые вы предпочитаете видеть в юношах.

Какие черты характера мы можем назвать истинно муж­скими, а какие — истинно женскими.

Упражнение «Цветные мнения»

 

Сейчас проведем интересное и познавательное упражне­ние. Я задаю вопрос, вам необходимо выбрать ответ из четырех предложенных. Каждый ответ будет соответствовать определен­ному цвету (синий, зеленый, красный, желтый). Затем те, кто выбрал одинаковый цвет, образуют группу. Итак, у нас получит­ся 4 группы. Далее группы садятся за столы, на которых стоят сигналы определенного цвета, и обсуждают с единомышленника­ми, почему выбрали именно этот ответ.

1. Сходства и различия

Каждый человек уникален и неповторим. Нет на свете двух одинаковых камней, а тем более людей.

Посмотрите на утверждения, основанные на сравнительных данных многочисленных исследований, касающихся различий мужчины и женщины. Это будут особенности восприятия, ло­гики и интуиции, темперамента, нервной системы, наблюдатель­ности, приспособляемости, взаимоотношения с окружающими, интересов, оценок, физических параметров, организации мышле­ния, активности, энергетики и многого другого, в чем мужчины и женщины существенно различаются.

Речь пойдет о «средних» качествах, типичных для муж­чины и женщины. Конечно, найдутся женщины, у которых муж­ских черт больше, чем у иного мужчины. Найдутся и мужчины, обладающие большими «женскими» качествами, нежели некая женщина. Но это исключения.

 

У мужчин более развиты:             У женщин более развиты:

 

логика                                                интуиция

обобщение                                         анализ

восприятие в целом                            внимание к деталям

склонность к абстракциям                   конкретика      

романтизм                                             практицизм

ориентация в пространстве                 ловкость и чуткость рук

и времени                                              гуманитарная направленность

техническая направленность          

мотив достижения успеха                мотив отношения с окружающими

стремление к лидерству                    умение подчиняться

склонность к новаторству                 следование правилам

желание быть первым                        желание быть единственной и                                     неповторимой

 

На столе лежат цветные карточки, на которых написаны раз­личия мужчин и женщин. Выберите себе по одной, зачитайте и скажите, согласны ли вы с данным утверждением.

Мужчина любит глазами, а женщина — ушами. В восприятии мужчины главное место занимает то, что он видит. У женщины большая часть впечатлений связана с восприятием речи.

У женщин меньше уродств, реже встречается инфантилизм. Женщин-самоубийц в 3 —4 раза меньше, чем мужчин.

Женщины обычно намного эмоциональнее мужчин. У муж­чин принято сдерживать свои эмоции.

Мужчина схватывает и оценивает ситуацию в целом, женщи­на, скорее, фиксирует свое внимание на мелочах.

Женщины острее реагируют на поощрения и наказания, болез­неннее реагируют на конфликты и неприятности на работе и дома.

Нервная система женщин менее устойчива. Поэтому жен­щина быстро переходит от одного эмоционального состояния к другому. У мужчин в ситуации опасности наблюдательность обостряется.

Мужчины любят, когда им удается проявить волю, выносли­вость, силу и другие «силовые качества» или же чисто интеллек­туальные способности, тогда как женщины тяготеют к гуманитар­ной сфере, к тому, что касается человека и его внутреннего мира. Мужчины больше интересуются подвигами и приключения­ми, занятиями, связанными с физической нагрузкой, техникой, точными науками, изобретательством. Женщины больше интере­суются домашними делами, эстетикой, профессиями, в которых надо помогать слабым (детям, больным).

Что думают наши эксперты? Согласны ли вы с утвержде­ниями?

VII. Рефлексия

Сегодня вы взглянули на себя глазами другого человека, человека противоположного пола. И каждый открыл для себя что-то новое. Я попрошу вас на плакатах написать, что каждый из вас лично для себя узнал, как чувствовал себя на занятии, что для вас было самым интересным.

 

                    Информационный час  «Гендерные стереотипы»

 

Цель: улучшить представления подростков о полоролевых стерео­типах; развивать логическое мышление, память, внимание; способ­ствовать искоренению тендерных стереотипов.

Основные понятия: гендерные стереотипы, ложное представле­ние, бинарные стереотипы.

Ход занятия

1. Организационный момент

• Какое у вас настроение?
• Что вам хотелось бы пожелать друг другу?

И. Сообщение темы

Перед вами хаос букв, из которых необходимо составить тему занятия.

 

 

Тема сегодняшнего занятия — «Гендерные стереотипы». На доске висит дерево, а на партах у вас есть цветные листоч­ки. На них необходимо написать то, о чем бы вам хотелось узнать на сегодняшнем занятии по этой теме. Прикрепите своп листочки к дереву. — Знаете ли вы, что такое гендерные стереотипы?

Послушайте сообщения, которые подготовила для нас группа информаторов.

• Выступление группы информаторов
  • е сообщение

Под стереотипом понимают упрощенное, схематизированное, зачастую искаженное или даже ложное представление о каком- либо социальном объекте (человеке, группе людей, социальной общности и т. п.). Иногда под стереотипами понимают устой­чивые, регулярно повторяющиеся формы поведения. Гендер­ные стереотипы, сформировавшиеся в культуре обобщенные представления (убеждения) о том, как действительно ведут себя мужчины и женщины.

Термин следует отличать от понятия «гендерная роль», озна­чающего набор ожидаемых образцов поведения (норм) для муж­чин и женщин.

• е сообщение

Появление гендерных стереотипов обусловлено тем, что мо­дель гендерных отношений исторически выстраивалась таким образом, что половые различия располагались над индиви­дуальными, качественными различиями личности мужчины и женщины.

Стереотипы разнообразны, они содержат как традиционные полоролевые представления и ожидания, так и оценки того, как конкретный человек их выполняет.

• Е сообщение

Гендерные стереотипы, которые существуют в обществе, ока­зывают значительное эмоциональное и психологическое влияние на человека.

Гендерные стереотипы проявляются везде, особенно в сред­ствах массовой информации, которые являются основным спосо­бом их формирования и трансляции.

Вывод: Гендерные стереотипы не учитывают индивидуаль­ных особенностей человека. Они могут заставить кого-то делать то, что не отвечает его природным наклонностям и не приносит удовлетворения. Они могут причинить дискриминацию — уще­мить в правах, оскорбить.

1. Бинарные стереотипы

Можно выделить бинарные оппозиции, стереотипно при­писываемые мужчине и женщине:

Логичность — интуитивность

Абстрактность конкретность

Инструментальность экспрессивность

Сознательность бессознательность

Власть — подчинение

Независимость, индивидуальность близость, коллективность

Сила Я слабость Я

• Согласны ли вы с данными стереотипами?
• Опровергните данные стереотипы.

Перед вами стереотипное описание характерных мужских и женских черт, полученное в исследовании американских сту­дентов, проведенном в конце 70-х годов.

Характерные черты мужчины: сильный, склонен к заняти­ям спортом; меньше беспокоится о своей внешности и почти не боится старости; выполняет роль кормильца семьи; имеет опыт сексуальной жизни; неэмоционален, стоек; логичен, рационален, объективен, обладает развитым интеллектом; стремится к власти и лидерству; независим, свободен; активен; стремится к успеху, честолюбив.

Характерные черты женщины: слабая, не склонна к заняти­ям спортом; беспокоится о своей внешности и боится старости; проявляет привязанность к семье; добродетельна; эмоциональна, нежна; легкомысленна, непоследовательна, обладает тонкой ин­туицией; уступчива, услужлива; зависима, в большой мере нуж­дается в защите; пассивна; робкая, застенчивая.

В настоящее время отмечается тенденция к ослаблению по­добных стереотипов. Психологические исследования показали, что не существует «чисто» мужской или женской личности. Все больше проникает и в научное, и в обыденное сознание идея о том, что стереотипы не являются чем-то природным, а создаются обществом.

Существует значительная согласованность тендерных сте­реотипов во многих культурах. Мужчины воспринимаются как агрессивные, авгократичные, дерзкие, доминирующие, изо­бретательные, сильные, независимые, грубые, умные; женщи­ны как эмоциональные, мечтательные, чувствительные, по­корные и суеверные.

Стереотипные представления о женственности и мужественно­сти достаточно близки в разных культурах. Стереотипы имеют тенденцию рано усваиваться и изменяются с большим трудом.

Приведем пример, иллюстрирующий предрассудок в гендер­ной сфере. Девушек-студенток попросили ознакомиться с науч­ными статьями и оценить их с точки зрения профессионализма, компетентности, стиля и т. п. Одни студентки получили статьи, подписанные авторами-женщинами, другие - те же статьи, но подписанные авторами-мужчинами. Оказалось, что студентки значительно выше оценивают статьи, подписанные мужчинами. Т. е. предрассудки в отношении представителей собственной тен­дерной группы привели к низкой интеллектуальной оценке труда других женщин.

В настоящее время, с одной стороны, многие предрассудки от­носительно женщин ослабевают, с другой — появляются новые. Говоря об источниках предрассудков, прежде всего называют не­равный статус: предрассудки помогают оправдывать экономиче­ское и социальное превосходство тех, у кого в руках богатство и власть. Предрассудки и дискриминация находятся в отношени­ях взаимной поддержки: дискриминация поддерживает предрас­судок, а предрассудок узаконивает дискриминацию.

1. Рефлексия

• Что нового узнали?
• Что было интересно?
• Какие выводы сделали для себя?
• Как вы считаете, нужно ли искоренять гендерные сте­реотипы?

 

Информационный час  «Гендерное насилие»

 

Цель: раскрыть сущность понятий «насилие», «гендерное наси­лие», сформировать представления о видах насилия, формах его проявления; развивать внимание, память, умение работать в груп­пах; формировать навыки безопасного поведения.

Основные понятия: насилие, гендерное насилие, сексуальное насилие, экономическое насилие, психологическое насилие, физиче­ское насилие, проявление насилия, неприкосновенность личности.

Подготовительная работа: карточки с заданиями для работы в группах, карточки со словами для составления пословиц, таблицы для утверждений.

Ход занятия

1. Организационный момент

Рассаживайтесь за рабочие столы. Группы организуйте самостоятельно.

Перед вами слова, из которых необходимо составить по­словицы.

1. Сообщение темы

• «Мозговой штурм»

Что такое насилие?

Насилие физическое, психологическое, сексуальное или другое действие одного человека над другим, что нарушает гарантированное Конституцией Республики Беларусь право гражданина на личную неприкосновенность.

1. Беседа

Назовите примеры проявления насилия.

Что такое тендерное насилие?

Гендерное насилие — это насилие, которое совершает человек одного пола над человеком противоположного пола.

Как вы думаете, кто может стать жертвой тендерного на­силия?

Жертвой такого агрессивного поведения может стать кто угодно: девушка-подросток, которая страдает от сексуальных преследований отчима; мальчик, которого бьет мать-алкоголик; старенькая бабушка, которую ненавидит сосед; взрослый чело­век, которого ненавидит собственная дочь и др.

Как вы считаете, кто больше страдает от тендерного наси­лия: женщины или мужчины?

От тендерного насилия чаще всего страдают девушки и жен­щины. Это не только домашнее насилие, но и торговля людьми.

1. Работа в группах «Проявление насилия»

Задание для 1-й группы:

Что такое физическое насилие?

Как оно проявляется?

К чему может привести?

— Как избежать физического насилия?

Что нужно делать, если над вами или над вашими близки­ми совершают физическое насилие?

Задание для 2 й группы:

• Что такое сексуальное насилие?

Как оно проявляется?

К чему может привести?

• Как избежать сексуального насилия?

Что нужно делать, если над вамп или над вашими близки­ми совершают сексуальное насилие?

Задание для 3-й группы:

• Что такое психологическое насилие?
• Как оно проявляется?
• К чему может привести?
• Как избежать психологического насилия?
• Что нужно делать, если над вами или над вашими близки­ми совершают психологическое насилие?

Задание для 4-й группы:

• Что такое экономическое насилие?
• Как оно проявляется?
• К чему может привести?
• Как избежать экономического насилия?
• Что нужно делать, если над вами или над вашими близки­ми совершают экономическое насилие?

Выделяют 4 основных вида гендерного насилия:

Физическое насилие в семье - умышленное нанесение одним членом семьи другому члену семьи побоев, телесных по­вреждений, что может привести или привело к смерти постра­давшего, нарушение физического или психического здоровье, нанесение вреда его чести и достоинству.

Сексуальное насилие — это посягательство на половую не прикосновенность личности. В Беларуси от этого вида насилия страдают больше всего женщины. Это принуждение к нежела­тельным или «нетрадиционным» сексуальным отношениям в су­пружестве, сексуальные домогательства на работе, изнасилова­ние, принуждение к проституции.

Психологическое насилие - это давление на психику дру­гого человека. Проявлением такого насилия являются словесные оскорбления, угрозы, запугивание, преследование. Доведение человека до состояния эмоциональной неуверенности или даже причинение вреда его психическому здоровью.

Экономическое насилие проявляется в том, что кто-то из супругов специально лишает свою жену или мужа права на жи­лье, еду, одежду, другое имущество или деньги. Такие ограни­чения могут вызвать нарушения физического и психического здоровья или даже причинить смерть.

Если человек перенес гендерное насилие, он обязательно должен обратиться в милицию. Но большинство потерпевших женщин не решается обратиться в милицию и чаще теряет веру в самих себя, боится реакции своих мужей.

Чтобы побороть эту нерешительность, необходимо обратиться за помощью в психолого-социальную службу, гражданскую орга­низацию, позвонить в службу доверия.

Помните о том, что каждый человек имеет право на личную неприкосновенность.

1. Утверждения «Правда ложь»

Предлагаю вам утверждения. Необходимо в группах обсудить их и распределить в таблице. Обоснуйте свое мнение.

Утверждения:

Бьет — значит любит.

Некоторые женщины провоцируют насилие и заслуживают его сами.

Мужчина, который любит свою жену и детей, не допустит на­силия в семье.

Мужчина, который совершает насилие, не может быть любя­щим мужем и отцом.

Причиной семейного насилия является алкоголизм.

Тот, кто подвергается тендерному насилию, имеет право об­ратиться в милицию.

Домашнее насилие характерно для бедных необразованных людей.

Детям нужен отец, даже если он агрессивен.

Женщина, которая становится жертвой физического насилия в семье, может уйти из дома.

Пощечина не наносит сильного вреда, а иногда полезна.

Муж имеет право бить свою жену, если она его не слушается.

• Рефлексия

Было ли вам интересно на занятии?

Какой вид работы понравился больше всего?

Что запомнилось?

Как вы считаете, полезно ли это занятие для вас?

Я рада, что вам было интересно. Всем спасибо за работу, а я для вас приготовила сюрприз. Хочу подарить вам памятки, в которых рассказывается о том, как противостоять гендерному насилию.

Памятка

1. Расскажите о насилии тому, кому вы доверяете.
2. Найдите такое место, куда бы вы смогли пойти в случае небезопасности.
3. Подготовьте документы (паспорт, свидетельство о рожде­нии и др.), деньги и другие необходимые вещи и положите их в определенное место так, чтобы в любой момент вы могли легко их взять и убежать с ними.
4. Если ситуация критическая, то оставляйте дом немедленно, даже если не удалось взять необходимые вещи.
5. Попрактикуйтесь в том, как можно быстро и безопасно выйти из дома.
6. Заранее узнайте телефоны местных служб, которые смогут оказать необходимую помощь.

Я дарю каждому по две памятки. Одну оставьте себе, а вто­рую подарите тому, кто будет в ней нуждаться.

 

Информ-дайджест «Гендерное равенство и возможности»

Цель: познакомить с понятием «гендерное равенство», раскрыть его сущность; развивать мышление, речь, внимание, познаватель­ный интерес; воспитывать у учащихся уважение друг к другу.

Основные понятия: гендерное равенство, гендерное неравенство, равенство прав, гендерная дискриминация.

Подготовительная работа: изготовить макеты трех газет на ватманах, корреспондентам набрать свои информ-сообщения на компьютере.

Ход занятия

1. I. Организационный момент

— Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня мы будем работать в трех группах. Каждая группа представляет редакцию газе­ты, в которой работают три корреспондента, главный редактор, художник-оформитель. Также у нас будут работать критики, ко­торые оценят ваши труды.

Займите свои места в группах.

1. Сообщение темы

• Беседа

Знаете ли вы, что такое гендерное равенство? Что такое гендерное неравенство?

Должны ли мужчины и женщины иметь равные права? Как вы считаете, в нашей стране мужчины и женщины имеют равные права?

На эти и на многие другие вопросы вы получите ответ в ходе сегодняшнего информ-дайджеста.

1. Работа в группах

Газета «Новости общества»

У вас на столах лежат макеты газет, после выступлений ваши сообщения необходимо прикрепить к газете.

Информ-сообщение 1

Гендерное равенство (равенство полов) — это равенство стартовых условий, получение равных частей общественных ре­сурсов, равного участия в социальной власти для представителей обоих полов.

Гендерное равенство базируется на том, что в понятии «рав­ные права» не существует фундаментальной разницы между мужчинами и женщинами.

Гендерное неравенство это такое построение общества, в котором разные социальные группы — в данном контексте мужчины и женщины — имеют установленные различия и не­равные возможности во всех сферах развития общества.

Информ-сообщение 2

Равенство прав — это получение равных политических, эко­номических, социальных и других юридически гарантированных прав гражданами независимо от пола. Это обязательный этап становления общества.

На современном этапе равенство прав мужчины и жен­щины определяется наделением женщины равными правами и возможностями с мужчиной возможностей в гражданско- политической и культурной деятельности, в приобретении об­разования и профессиональной подготовке, в труде и награде за него, льготах; создание условий, которые предоставляют жен­щинам возможность совмещать труд с материнством; правовой защитой, материальной и моральной поддержкой, материнства и детством, включая оплачиваемые отпуска и другие льготы беременным женщинам и матерям.

Информ-сообщенпе 3

Равноправие является важнейшей основой любого демократи­ческого общества, которое стремится к социальной справедливо­сти и уважению прав человека.

Гендерное равноправие это признак высокоразвитого, де­мократического общества образованных людей, правильно пони­мающих желания женщин стоять на одной ступени с мужчинами в общественной, политической и других сферах жизни общества и желания мужчин стоять на одной ступени с женщинами в се­мейной жизни, иметь равные права в воспитании детей, получе­нии социальных гарантий.

Гендерное равенство означает, что мужчины и женщины име­ют гарантированные равные права и на основе этого — равные доли в социальной власти и равный доступ к общественным ре­сурсам. Равенство полов в современной трактовке не означает уничтожения женской или мужской идентичности, когда женщи­на принимает мужское поведение, и наоборот. Оно не ограничи­вается формальным равенством прав, а дополняется равенством возможностей для осуществления этих прав.

При существовании гендерной дискриминации в обществе рав­ные права не предоставляют равных возможностей дискримини­руемой группе (женщинам), поэтому для достижения равенства предлагается ввести систему позитивной дискриминации, кото­рая предполагает создание привилегий для изначально дискри­минируемой группы и тем самым позволяет ей «уравнять шансы» и предоставить равный старт.

Неравенство между мужчинами и женщинами имеет глобаль­ный характер. Например, женщины страдают от насилия со сто­роны своих интимных партнеров чаще, чем мужчины; уровень участия женщин в политической жизни, равно как их предста­вительство в структурах, принимающих решения, значительно ниже соответствующего уровня мужчин; женщины и мужчины имеют разные экономические возможности; подавляющее боль­шинство бедных — женщины; среди тех, кто оказывается объ­ектом работорговли и вовлечен в секс-индустрию, большинство составляют женщины и девушки. Эти и другие вопросы необхо­димо решать для обеспечения гендерного равенства.

 

Газета «Беларусь сегодня»

Информ-сообщение 1

По данным исследования Всемирного экономического фору­ма, Беларусь в рейтинге равноправия полов находится на 23-м месте среди 128 стран.

В нынешнем году Беларусь впервые фигурирует в рейтинге стран, которые оценивались с точки зрения равенства мужчин и женщин. Исследования о равноправии проводились по таким критериям, как доступ к здравоохранению и образованию, плата за одинаковый груд мужчинам и женщинам, участие в политиче­ской деятельности и др. Количественный коэффициент гендерно­го равенства для Беларуси составил 0,711.

Информ-сообщение 2

Страны европейской части постсоветского пространства име­ют высокий уровень женской занятости, образования.

Вместе с тем, для страны остается актуальной проблема рав­ной оплаты одинакового труда: женщины получают на 10 — 15 % меньше мужчин.

Первое место в рейтинге заняла Швеция, последнее — Йемен. Литва находится на 14-м месте, Украина — на 57-м, Польша на 60-м, Россия на 45м.

Информ-сообщение 3

Гендерное неравенство по-прежнему распространено во мно­гих культурах. Женщины и девочки составляют три пятых бед­нейших людей планеты, женщины — две трети неграмотных, девочки — 70 % детей, которые не ходят в школу.

Газета «Экспресс-новости»

Информ-сообщение 1

Неравенство в отношении политической власти (доступ к принятию решений, представительство и т. д.). Женщины недо­статочно представлены в политическом процессе во всем мире.

Различия в юридическом статусе и правах. Несмотря на на­циональные конституции и международные документы, провоз­глашающие равные права женщин и мужчин, во многих случаях равные права в отношении личного статуса, обеспечения, земли, наследования и возможностей в сфере занятости не предоставля­ются женщинам по закону или на практике.

Информ-сообщение 2

Гендерное разделение труда в экономике. Женщины гораз­до чаще, чем мужчины, бывают заняты на низкооплачиваемых или «нестандартных» работах (частичная занятость, временная работа, работа на дому) и имеют меньший доступ к таким про­изводительным активам, как образование, квалификация, соб­ственность и кредиты.

Насилие в отношении женщин. Гендерное неравенство про­является также в насилии по признаку пола, которое осущест­вляется либо интимным партнером женщины (насилие в семье), либо представителями вражеской армии как средство этнической чистки, либо в виде сексуальной эксплуатации.

Информ-сообщение 3

Неравенство в домашнем (неоплачиваемом) секторе. Во многих странах именно женщины несут основное бремя обязан­ностей и задач, связанных с заботой о семье (включая стирку, приготовление пищи, заботу о детях, уход за больными и убор­ку). Во многих южных странах женщины также вносят важный вклад в обеспечение семьи продовольствием, водой и дровами. Эти задачи увеличивают объем работы женщин и зачастую яв­ляются препятствием для участия в политической жизни страны или повышения уровня экономической активности.

Прикрепите ваши сообщения на макеты и вывесьте газеты. Слово предоставляется нашим критикам. Чья газета, по вашему мнению, выполнена лучше всего? Чьи информ-сообщения наи­более интересны, важны? (Выступление критиков.)

1. Решение проблемной ситуации. Гендерная дискриминация

Гендерное неравенство носит не только экономический характер, оно проявляется и в других формах, которые трудно изме­рить и изменить. Представления о надлежащем поведении, неза­висимости, способностях зачастую уходят корнями в гендерные стереотипы различные для женщин и мужчин. Представления и практика имеют генденции отражать и усиливать друг друга (одно является обоснованием для другого), что осложняет воз­можность перемен.

Среднестатистическая женщина чаще дискриминируется в пу­бличном поле, чем среднестатистический мужчина:

• меньший заработок;
• отсутствие продвижения по карьерной лестнице;
• сексизм.

Отношение к женщинам по половому признаку ограничивает человека в правах и возможностях. Например: отказ в приеме на работу женщине, которая хочет завести детей.

Гендерная дискриминация:

1. В современном мире 66 % всей работы в домашнем хозяй­стве и в неформальной экономике выполняют женщины.
2. 99 % всей собственности и столько же власти находятся в руках мужчин.

Сейчас каждая группа должна подумать и написать пути решения данной проблемы. Что необходимо сделать государству, чтобы искоренить гендерную дискриминацию?

Угнетаемой группе временно даются большие возможности, чтобы уравновесить представленность тех или иных социальных групп в важных секторах:

• квоты в парламенте;
• квоты при поступлении в вузы;
• социальная поддержка.

1. Подведение итогов

Сегодняшнее занятие было очень информативным, вы узна­ли много нового. Завершите фразы:

Гендерное равенство — это...

Гендерное неравенство — это...

Равноправие это...

Беларусь в рейтинге равноправия полов находится на...

Гендерное неравенство проявляется в...

Гендерная дискриминация - это...

 

Час общения «Будущие папы и будущие мамы»

 

Цель: расширить знания учащихся об отцовстве и материнстве, об ответственном поведении с детьми; развивать память, мыслитель­ные операции, внимание; воспитывать ответственное поведение.

Основные понятия: материнство, отцовство, ответственность.

Ход занятия

1. I. Организационный момент «Твое имя»

Каждому по кругу предлагается назвать свое имя, расска­зать, почему его так назвали, нравится ли свое имя, как зовут дома, в школе, как хотелось бы, чтобы называли в группе.

Обычно мы не задумываемся о том, что связано с нашими именами. Всегда интересно узнать что-то новое о своем имени, о других именах.

— Легко ли вам было рассказывать?

Что вы чувствовали, когда рассказывали?

У вас у всех очень красивые имена, но еще краше они ста­нут, когда к ним прибавится слово «мама» или «папа».

Как вы думаете, как вас будут называть ваши дети?

1. Сообщение темы занятия

Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на занятии?

Интересно, а как же будет звучать тема занятия?

Перед вами хаос букв, из которых нужно составить назва­ние темы занятия.

БЩМБУИМЛЫДАУЕДУЩЫЕИУПИП

«Будущие мамы и будущие папы»

• Ролевая игра «Моя будущая семья»

Для участия необходимо 8 человек: 4 девушки и 4 юно­ши, остальные учащиеся будут играть роль детей. Итак, вы об­разуете 4 пары, где будете выполнять роль мужа и жены. Вам необходимо рассказать, какая ваша семья, а затем учащиеся, которые исполняют роль детей, выберут, в какой семье они хо­тели бы жить.

Для того чтобы вам было легче, предлагаю план, по кото­рому вы сможете рассказать о своей семье:

1. Какой будет ваша семья?
2. Сколько в ней будет детей?
3. Кто чем будет заниматься?
4. Где вы будете работать?

(Пары образуют семьи, рассказывают о своих семьях.)

А сейчас вам необходимо выбрать, в какой семье вы хотели бы жить.

Посмотрите, какие большие, дружные, крепкие у нас получи­лись семьи.

1. Работа в группах

Работать будем в группах: первая группа — будущие мамы, вторая группа — будущие папы. Пожалуйста, займите места за рабочими столами.

У вас на столах лежат листочки с вопросами. У вас есть 7 минут для рассуждений, а затем приступим к коллективному обсуждению.

Итак, будущие мамы и будущие папы, у вас были написаны одинаковые вопросы, сейчас мы послушаем, одинаково ли вы на них ответили. Приступаем к коллективному обсуждению.

Вопросы для обсуждения:

1. Как вы считаете, большая ли ответственность быть отцом (матерью)?
2. Как вы думаете, кто нужнее ребенку: отец или мать?
3. Какова роль мужчины (женщины) в воспитании ребенка?
4. Какие качества личности необходимо воспитывать с самого детства?
5. Как вы думаете, вы станете хорошими родителями?

Вопросы были одинаковыми, но ответили вы по-разному. Это не удивительно, ведь давно доказано, что мужчины и жен­щины отличаются не только физиологически. Но не зависимо от того, кто вы — мужчина или женщина, ребенок нуждается в каждом из вас. Только тогда ребенок будет счастливым, когда оба родителя будут дарить ему свою любовь и заботу.

Быть отцом или матерью очень важная и ответственная миссия каждого человека, но для этого необходимы опреде­ленные знания.

1. Главное предназначение женщины

                 Песня о женщине

Есть в природе знак святой и вещий,

 Ярко обозначенный в веках:

 Самая прекрасная из женщин —

Женщина с ребенком на руках!

От любой напасти заклиная (Ей-то уж добра не занимать!),

Нет, не Богоматерь, а земная,

Гордая, возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан, Так вот и стоит она в веках,

Самая прекрасная из женщин —

 Женщина с ребенком на руках! Все на свете метится следами,

 Сколько б ты ни вышагал путей.

Яблоня украшена плодами,

 Женщина — судьбой своих детей.

 Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так она и будет жить в веках,

Самая прекрасная из женщин

 Женщина с ребенком на руках...

С. Островой

Материнство это дар, самое большое счастье, которое мо­жет испытать женщина. Материнство это священный долг каждой женщины.

У природы есть много тайн, одна из них — рождение человека.

Красоту и величие женщины-матери воспевали поэты, скульп­торы, композиторы и художники всех времен.

Рано или поздно девушка становится матерью и готовиться к этому нужно заранее.

— Как вы считаете, как девушки должны готовиться к тому, что в будущем они будут матерями? (Необходимо беречь свое здоровье, читать научно познавательную литературу, потому что от здоровья матери зависит здоровье ребенка.)

1. Как общаться с маленьким ребенком?

Часто родители чувствуют себя неуверенно в вопросах вос­питания собственных детей. Обращаются за помощью к родным, ищут поддержки у знакомых и педагогов. Знание основных прин­ципов общения с малышом поможет открыть новые собственные возможности и придаст вам больше уверенности.

Подумайте и напишите правила, как надо общаться с малень­ким ребенком.

1. Покажите, что вы любите своего ребенка. Даже очень ма­ленькие дети, которые не понимают, что вы говорите, и сами не могут говорить, могут воспринять ваше выражение любви и ра­дости, печали и гнева.
2. Попытайтесь понять потребности и желания своего ребен­ка, подстраивайтесь при любой возможности под его инициативу. Чтобы ваши отношения были максимально гармоничны, необхо­димо, чтобы вы внимательно относились к состоянию, чувствам и желаниям своего ребенка.
3. Говорите с ребенком о том, чем он заинтересовался, и по­пытайтесь начать «разговор» жестами, звуками и выражением чувств. Этот ранний «разговор» взглядами, жестами, звуками, улыбками и положительными эмоциями важен для развития тес­ной привязанности между вами и вашим ребенком.
4. Хвалите и одобряйте ребенка, показывайте, что вы цени­те то позитивное, что он пытается делать. Когда вы выражаете свое принятие, похвалу и одобрение, ваш ребенок ощущает, что вы цените то, что он делает. Через эти позитивные реакции и объяснения, почему это хорошо, ребенок учится понимать, что является хорошим и правильным.
5. Помогите ребенку лучше понять окружающий мир при по­мощи объяснений и ваших мыслей о нем. Через понятные объ­яснения того, как происходят повседневные вещи, как пережи­вания связаны друг с другом, каким образом вы думаете о том, что вы переживаете, вы помогаете своему ребенку лучше понять окружающий мир и свое отношение к нему.
6. Вашему ребенку необходимы руководство и помощь для того, чтобы научиться понимать и контролировать свои отноше­ния с окружающим миром.

ЛИТЕРАТУРА

1. Большой социологический словарь: в 2 т. / сост. Д. Джери, Дж. Джери. М., 1999.
2. Бондаренко, Р.А. Педагогические условия полоролевой социализации подростков: автореф. дис. / Р.А. Бондаренко. Ярославль, 1999.
3. Гариен Майкл. Мальчики и девочки учатся по-разному / Гариен Майкл. М., 2004.
4. Гидденс, Э. Социология / Э.Гидденс; под ред. В.А. Ядова. М., 1999.
5. Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь // Праблемы выхавання. 2000. № 2.
6. Лопаткина, О.С. Деятельность педагога-воспитателя по формированию гендерной культуры учащихся / О.С. Лопаткина // Праблемы выхавання, 2000. - № 4.
7. Педагогика и психология семейного воспитания / под ред. М.И. Осиповой. Мн., 2008.
8. Права женщин в России: Исследование реальной практики их соблюдения и массового сознания: в 2 т. М., 1998.
9. Хасбулатова, О.А. Социальная феноминология: учеб. пособие / О.А. Хасбулатова, Л.С. Егорова, И.А. Правкина. Иваново. 1998.
10. Хрипкова, А.Г. Девочка – подросток – девушка / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. М., 1982.